每个孩子都是不一样的花朵，在游戏和活动中我和孩子们玩成一片，孩子们发现老师原来不是高高在上，而是会和他们一起笑、一起闹、一起玩的大孩子。
一、接纳
一天户外活动和孩子们快快乐乐的玩完游戏后回班，在教室门口等待女生如厕的时候，小西扬起他那可爱的小脸笑咪咪地、试探着叫了我一声“妈妈”，我轻轻地问：“你叫我什么？妈妈？”她不好意思的笑了。是啊，妈妈！孩子们的内心温暖的就像一块肥沃的土壤，我刚放进一粒小小的种子，他就璀璨的开放了。我只做了这么一点点，孩子们对我就有了母亲般的依恋，这让我悄悄地泪盈满眶。当我迎来班上的一张张笑脸时；当我们一起晨练一起玩耍时；当一碗碗温度适宜的饭菜放在你们面前时；当蹬开的被子一次次又回到你们身上时；当你们柔顺的发丝从我指间轻轻滑过时，你们，就是我的孩子！
二、思考
班上孩子多时，我和搭班老师经常利用值午班的时间交流一些问题和想法，能想到好方法的当时就决定下来，暂时想不出好办法的就放在脑海里随时都在思考。
我们发现午饭后、午休前孩子们的情绪很浮躁，有在椅子上坐着的、有自发换拖鞋的、有闲逛东看西看的、有上厕所的，完全是一种散漫无序的状态，思考后我们分组进行以下活动：1、换拖鞋。2、上厕所。3、调整好情绪安安静静进寝室。尝试了两次之后，效果很好。我们都很高兴，因为我们用“思考”这把金钥匙顺利解决了让我们头疼的难题。
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三、管理
图书区是孩子们最喜欢的地方，每次餐后活动他们都会不约而同的选择图书。爱读书是一个很好的现象，我很高兴他们有这样的好习惯，但是每次阅读结束后，图书区就会一片狼藉。我反复在脑海里想，想出了一个好办法。将图书分类编号，并把取书、放书的要求给全班幼儿讲了一遍，聪明的孩子们一下子就记住了。讲完新要求的第一次阅读活动我悄悄地观察他们，发现孩子们拿一本书稍微翻几下，就把书放回了原位，然后再取一本，同样快速的翻阅后再放回原位，他们每个人都非常的安静有序。原来他们在体验管理自己的喜悦感，在享受物归原处的归属感，好可爱的孩子们呀！当我把图书管理的权利下放给每一个孩子之后，我们班的图书区就一直都是整整齐齐，数书对应的景象了。老师要有好的管理方法，也要让孩子们学会管理自己哟！
四、理解
前些天看了一篇文章《爱每一朵风信子》，文中老师对家长描述了孩子在幼儿园的表现：干什么都比别人慢半拍，更奇怪的是吃饭吃的快要吐了，却还要添饭。这位妈妈丈夫远在外地、辛苦忙工作又要独自带早产多病、各方面表现欠佳的女儿，听到这些情况她快崩溃了，甚至在想自己为什么要生这个孩子。但是当从另一名幼儿口中得知，女儿吃饭吃的要吐却还要添饭，是因为想多吃一些，身体长的健康一点，就不会生病了，这样妈妈也就不那么累了。跳舞总是比别人慢半拍却还坚持跳，是想跳给妈妈看，让妈妈开心。当得知孩子的真实想法后，这个4岁的女孩让老师和妈妈深感内疚，她们悔恨自己没有透过表面现象去深入地理解孩子。孩子说：舞蹈老师告诉大家，我不是白痴，我是白色的风信子，很安静、很怕羞，比紫色、蓝色和红色的风信子要开的慢一些，可等到开好了会最美。
是的，每一个孩子都是一朵与众不同的风信子，让我们站在孩子的角度去理解孩子，去爱每一朵风信子吧！
论文作者:荆莉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月38期
论文发表时间:2019/8/23
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