江苏省新沂市第六中学 221416
作业布置是语文教学的的延伸，教师可以通过作业完成情况及时查漏补缺，同时也有助于巩固和完善学生所学的知识与技能，有利于培养学生独立的学习能力和科学的学习素养，语文作业布置必须引起初中语文教师的重视。到底怎样布置高质量的语文作业呢？笔者认为语文新课程标准给我们语文作业的布置提供了依据，我从以下几点略谈认识：
一、尊重学生的原则，尊重客观规律
1.尊重学生的主观感受。首先，化难为易。作业上经常有一些畏惧困难的同学，作业少的时候还能按时做，作业多了直接躺倒不干，所以在作业布置时，如何让学生化多为少、化难为易很重要。比如语文学科注重的是学生语文素养的形成与发展，在学习语文中丰富语言的积累，培养语感、发展思维，最简洁有效的方法就是布置学生去读好书，多读书、多背诵，初中生正处于记忆的黄金时期，这个时候如果引导其去大量阅读记忆，可以积攒下终身取之不尽的精神财富。如果笼统地告诉学生要读多少书、背多少课文，学生肯定会被吓着。笔者是这样做的，针对初中生身心发展特点，七年级刚开学精心挑选了一些学生喜闻乐见的小短文，每节课前五分钟指导学生去读、去欣赏、去背诵，慢慢地开始放手给学生，让他们每天甚至几天去搜集一点、背诵一点类似的作品，读一读、展一展、评一评，谁的作品最受欢迎？谁背得最多最好？定期出一期班级美文简报，结果发现学生乐此不疲，不知不觉中爱上读书、背诵。如此每人每天去做一点点，一个月下来每一位同学都有不少的收获。最重要的是在这一过程中提高了语文素养。《语文课程标准》要求初中阶段背诵80篇优秀诗文，已经推荐了50篇。还列出了一些相应的名著，只要语文教师有计划地布置安排，让学生在三年中读背这些就不会有什么困难。化多为少、化难为易让学生找到了自信！其次，激发兴趣。宋代陈颐说:“未见意趣,必不乐学。”学生是学习活动的主体，在布置作业时如果从学生的实际出发，关注学生的主观感受，设计新颖独到、形式灵活多样、内容趣味十足，学生练习方式听、说、读、写有机结合，学生必然乐意完成这样的作业。例如，学习了何其芳的《秋天》一诗后，我引导学生完成这样的作业：“诗中那一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。现在正值深秋，你们就是画家、歌唱家、诗人，你们眼中的秋天肯定别有一番风韵，请展现给我们。”此言一出，学生积极准备，用各种形式展现了秋天的特色。
2.尊重学生的个体差异。首先，因材施教。我国古代伟大的教育家孔子就提出了“因材施教”原则，在布置作业时也要遵循这一原则。有时同一作业，有的学生轻轻松松就完成了，还有的学生在那儿抓耳挠腮。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆怎样才能保证让“优生吃得好，差生吃得饱”需要我们老师花费心思，对于不同学习情况的学生布置不同难度的作业，保证每个学生都学有所做、学有所获。其次，以优带差。作业布置因材施教并不是说每位学生做好自己那份作业就万事大吉了，那有可能导致后果：优生大步向前，后进生永远不紧不慢在后面跟着。布置作业时可以让优差生结对完成，以优带差，让优生更上一台阶，后进生向优生看齐。在此中不仅培养了学习能力，还在一定程度上培养了团队合作精神。平时我在班中让一个优生和一个后进生结对子，让他们互相监督作业完成情况，或是让优生带动后进生完成相应的作业，定期比一比哪组进步的最大并颁发优生及进步奖，学生积极性被调动起来了。
二、遵循学科的原则，尊重科学性
“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”所以在语文作业的布置上要以此为着眼点。
1.体现生活性。生活处处有语文，学习语文又是为生活服务的，不少同学感觉语文作业枯燥乏味，就是因为它缺少生活性，学生难以去驾驭。如果在布置作业的时候，增加一些生活气息，看身边的人、听身边的故事，我们就去写身边的作业，学生一定跃跃欲试。例如，学习《第一次真好》，我做出延伸引导：“第一次的感觉真好，给我们留下太多美好的回忆，有的新鲜刺激，有点刻骨难忘，同学们你愿意把你第一次难忘的经历分享吗？”此言一出，思考片刻，纷纷举手要求回答，我一时不知找谁回答好，看他们那一双双期盼的眼神正左右为难，有一个同学提议：“老师，不如我们现在就下来吧吧？”“什么？写？”实在出乎我的意料，可知道我今天的作业可不是这个，再说了，每次写作文尽管我反复指导，一个个还愁眉苦脸的，今天还主动要写？等我一确认，几乎个个赞同。于是顺水推舟，将作业内容临时改为练笔。此次批改令我大开眼界，个个文思如泉，让人耳目一新,此时的作业已不再成为学生的负担。
2.体现时代性。“努力创设与现代社会发展相适应的语文课程”，现代社会科技迅速发展，知识化席卷全球，经济一体化日趋加剧，作业布置应一改往日的单纯写、背为主，加入一些社会实践内容。让学生不单单从书本上学语文，电影、电视、网络、展览馆等也应该成为课外作业的完成途径及形式。如经常布置学生看一些优秀的节目或影视作品，以增加他们的阅历及感悟。
作业作为课堂教学的延伸，它不仅能“温故”，还能“知新”。语文教师必须立足学生的全面发展，精心设计作业，让语文作业不再成为学生的负担,让学生爱上语文作业、爱上语文，使语文新课改再上新台阶！
参考文献
[1]《让语文作业成为学生的向往》.《现代语文》，现代语文杂志社，2011年22期，总第439期，143页，144页。
[2]中华人民共和国教育部 颁布 《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿).2011年7月。
论文作者:徐勤芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第274期
论文发表时间:2018/8/13
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