摘要：十九大报告中指出，要大力推进制造强国建设，促进先进制造业发展，实现互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合。由于新技术手段层出不穷，在一定程度上冲击着传统机械设计制造，促使其向自动化应用方向发展。在高职院校中，机械设计制造及其自动化专业教学被高度重视。但是在机械设计制造及其自动化专业教学中仍有一些问题及缺陷存在，需要采取有效对策加以改进，以此提高教学效果。
关键词：机械设计制造自动化 制图 教学
一、引言
机械设计制造及其自动化是研究各种机械装备及机电产品从设计、制造、运行控制到生产过程的企业管理的综合技术学科。重点培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，而且能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的工程技术人才。为此，高职院校为培养出机械设计制造及其自动化专业技能人才，就要在课堂教学中坚持从实际出发，并对教学方案设计进行不断优化。
二、机械设计制造及其自动化专业教学中存在的主要问题
机械设计制造及其自动化专业对学生技术与知识有着严格要求，而且在教学中教师秉承的教学理念始终是机电合一以及机电一体化，将本专业的专业知识与社会高科技复合技术有效结合，主要是渗透学习，其次是技术指导，将培养复合型人才作为目标。在研究机电一体化时，要对应用能力做重点分析，不仅以强大的理论知识做坚实后盾，还要对学生的操作实践能力重点培养。由此可见，要做好教学工作，让学生能真正学到东西。目前，机械设计制造及其自动化专业的教学存在一些问题：
1、教学工作中缺少实践活动环节
通过总结分析近几年的教学实践工作情况，发现部分教师在机械设计制造及其自动化的教学中仍在采用传统的授课方式，课堂活动主要采用的是教师单方面的讲授和分析，而学生的任务则是旁听。教学课堂活动中缺乏实验活动和社会实践环节，这就无法锻炼学生的动手操作能力、参与社会活动的能力，更没机会将所学的理论与实践操作充分结合起来，不重视培养学生的实践能力、创新能力。
2、学科知识很抽象，学生缺乏空间感且动手能力差
对于机械设计制造及其自动化这门专业来说，教师在课堂上将机械化制图教授给学生时，一般都带着实物模型，这样学生就可以从不同的方向去研究与观摩，再以一种正确的方式将其全面的轮廓投影到平面上，学生对模型就会产生不同方向的认知，最后再将这种立体投影展开，将其变成一个平面。学生要有想象力，能对模型产生具体模型的立体认知、平面模型的认知、模型投影的立体认知这三种认知。因此，学习机械化绘图的过程中，需要学生有一定的立体感知能力，并且在平面图形中形成整体的立体图形思维。
3、机械设计制造及其自动化专业课程安排的比较分散
高职院校专业课程教学一般比较分散，学校在第一学期多是教授学生一些基础的课程，比如制图等，也没有学习专业的软件。第二学期会安排一些计算机、维修等课程，这些都算不上是实质的专业课程。到了第三学期才算是真正的开始学习软件，但是因时间相隔较长，学生此时基本已经遗忘第一学期所学习的画图等知识。由此可见，这样的教学形式是不合理的，学生难以学到知识，还增加了学习负担。所以，高职院校可以将软件的学习与机械化制图学习结合到一起，这样在教学时就能使学生记忆更深刻，学生在理解理论的同时，可以直接参与实践学习，在实践中摸索学习理论知识，将知识在实践中融化，成为符合社会需要的复合型人才。
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4、教师与学生之间需要多交流
在部分高职院校的机械设计制造及其自动化课堂教学上，有的教师不注重引导学生自主学习，与学生之间缺失必要的交流。部分教师是完全按照教学大纲来完成自己的授课任务，课堂上很少听到学生的声音，长期下去，难以培养出学生的学习积极性。此外，机械设计制造及其自动化专业本身就很枯燥，所以课堂学习氛围无法活跃起来。
5、需要加强探究式教学、情境式教学
有的高职院校在机械设计制造及其自动化课堂教学中，情境式教学方法、探究式教学方法等没有被教师灵活的运用起来，以讲述、板书、挂图等作为教学方式，压制了学生的学习积极性，科目知识学习已脱离了学生的生活经验及实践活动。
三、机械设计制造及其自动化专业教学应采取的对策
1、组织学生参加实践活动
教师要培养学生的实践创新能力，在机械设计制造及其自动化课堂教学中多给学生提供一些实践机会，从机械设计与机械制造的行业出发，将先进的机械设计知识传授给学生，鼓励学生收集一些与专业发展有关的资讯，训练和培养学生将理论与动手能力联系起来的能力，并将其运用到实践活动中。此外，教师要在具体的教学中，先设定好合理的教学流程，避免浪费时间，丰富学生的生活，重视实验课与实训课。将实验课分为教师演示与学生动手实验，通过教师的指导发挥出学生的实践能力，全面培养学生的实际动手能力，使其成为专业性人才。
2、教师要运用社会科技三维造型软件来辅助教学
学生在学习机械设计制造及其自动化专业时，面临的主要问题是缺少较强的立体感，所以教师可以充分利用一些科技手段和现存的道具来辅助教学。比如，让学生多进行立体模型制作的比赛以及对模型的模拟比赛，以此增加学生的空间感及设计感，帮助学生解决立体感不强的问题。此外，教学中也可以利用社会上存在的科技手段，比如，三维、二维软件等，对学生的学习做正确引导。教学中还可以利用绘图软件，按照模具显示，绘制出课本上以及资料上的二维图形。再根据投影的成像，转换、改变角度，进行真实的模具制作，让学生感知三维空间的具体形态，感受到三维空间的乐趣。
3、增加学生与教师之间的交流
在课堂教学活动中，教师和学生要多一些交流，让学生表达出自己内心的想法，及时对教师的教学活动做出反馈。从另一个角度看，教师通过与学生的交流能发现学生的弱项和需加强的知识内容，鼓励学生继续发扬优势，帮助他们继续提高。一是教师与学生必须建立友好亲切的师生关系，平时多关心学生，促进师生间的互动。二是注重学生在教学中的主体地位，有效结合起教师的“教”和学生的“学”，不得采用“满堂灌”的教学模式，教师成为学生学习的引导者，而学生则是学习的主人，实现师生的良好互动。
4、将情境式教学、分组探究式教学和多媒体教学应用到教学中
教师为激发学生的学习兴趣，需要引进新的教学手段，比如，多媒体教学手段。对于机械设计制造及其自动化专业教学来说，由于多媒体技术的图文信息比较丰富，又有生动的动画效果，对于机械设计制造及其自动化专业教学来讲，教师可将多媒体技术的优势利用起来，将抽象的知识具体化、直观化，便于学生的理解。另外，教师也可将立体式教学应用到实际教学中去，帮学生理解书本上缺乏立体感的平面视图。利用立体教学法，结合起模型和部分实物零部件，采用零件的三维立体图及总成或整机的三维立体动作画面，促进学生对机械结构情况更好的理解，提高教学效率。
参考文献：
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[3]黄华宁.关于机械制造与自动化应用的研究[J].科技与企业，2014（8）.
论文作者:张宪
论文发表刊物:《基层建设》2019年第21期
论文发表时间:2019/10/16
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