李茂瑛 安徽省凤台县实验小学 232100
【摘要】问题情境的创设，有助于小学数学教师通过有趣、生动的讲课模式激发小学生的学习兴趣，达到寓教于乐的效果。本文将通过对问题情境在教学过程中的不同运用进行介绍和分析，以期为小学数学教学教师提供参考。
【关键词】小学数学；教学；问题情境
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-017-01
引言：当今我国教育事业不断革新，在新课标要求下，教师不仅要对学生进行知识上的传授和讲解，也要培养小学生的逻辑思维能力以及主观能动性。小学生由于刚刚步入学习生活，缺少自主学习能力和对问题的分析逻辑思考能力，所以小学数学教师应当不断提升课堂教学水平，为小学生的成长起到有效的引导作用。
一、利用典故创设问题情境
由于小学生年龄低，集中力较差，而且对于新鲜事物拥有极强的好奇心，爱幻想，所以极易融入所接触的故事情境中。教师在设计教学方案的时候，为了集中小学生的注意力，应当在课程讲授过程中引入简洁明了的典故或者生活小故事中，借此激发学生的听讲兴趣，促进小学生对于新知识的接纳和吸收。
例如，在教学刚开始的时候，可以给小学生讲述《曹冲称象》的典故，不仅能让学生了解历史知识，也可以让学生懂得在数学学习中转化思维的重要性，使得学生在日常解答难题、综合题型的时候，对问题进行全方位的思考，大大提高学生的学习效率。
二、利用思维导图创设问题情境
在数学学习中，很多的知识要点都是具有一定的逻辑关联性和连续性的，新学的知识往往都建立在已学知识的基础之上。因此，小学数学教师在开展新课程之前，可以在课堂上带动学生共同回忆之前已经学过的旧知识，进一步帮助学生画出相关知识的思维导图，在此基础上展开逻辑思维，探寻出数学知识中的逻辑规律和思维联系。这样不仅能够帮助学生有效掌握整体的学习知识，也能潜移默化地提升小学生的思维逻辑能力。
例如，在人教版五年级下册中《分数的加法与减法》一课中，教师就可以通过提问“分数的加法与减法和整数的加法与减法有什么关联”等问题创设问题情境，进一步帮助学生重新温习加减法的运算法则、分数的基本性质等知识要点，从而有效提高课堂教学的效率[1]。
三、通过游戏活动创设问题情境
小学生在学习生活中存在着好动等特征，因此，小学数学教师可以利用学生这一特点，采用适合的数学小游戏创设问题情境，让学生在娱乐中掌握新知识，有效推动课堂教学的进程，进而提升教师的教学质量，帮助教师顺利完成教学任务。
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例如，在五年级学习概率相关知识时，教师可以组织学生们进行“摸球游戏”，即在盒子中装有数量不同的金球、白球以及黑球，让学生产生好奇感，猜测会在游戏中摸出很么颜色的球。在学生依次摸出球并且放回后，教师需要让学生猜测摸出每种颜色球的概率，进而引出当堂课程的概率知识。通过创设这种小游戏的教学情境，帮助学生直观认识到客观事件的发生可能性大小，而且可以用数字表示，从而培养小学生的推断以及合作能力，同时将概率知识渗透入游戏中，让学生通过数学知识感知世界。
另外，教师在教学设计思路中，要注意对游戏模式进行不断的创新和改善，使小学生不会因为游戏的单一而产生厌烦心理。
四、运用先进设备创设问题情境
随着科学技术不断取得创新性的突破进展，多媒体等先进设备已经在课堂教学中得到了普及。多媒体技术能够通过声音、图片以及动态影像，将书本上的抽象知识具体化，让学生对知识拥有直观的了解。因此，小学数学教师也可以通过运用这些先进的教学设备创造问题情境，从而贴合学生的兴趣，集中器课堂注意力，最终提升学生的学习效率。
例如，在讲授教材中的几何图形或者旋转、平移、对称等课程时，教师可以通过播放时下小学生最感兴趣的动画片或者漫画图片等，让学生加深对长方体、正方体、圆等物体的直观印象。同时进行及时提问，能让学生对各种图形的变化和几何图形进行进一步的分辨，提升学生的思考以及判断能力。
五、结合实际生活创设问题情境
在课堂教学情境中，教师可以适时地导入生活中的常识或者常见生活问题，引导学生对所学知识加深印象，现实生活能够帮助学生对数学课程产生熟悉感以及亲近感，同时创设的问题情境也能提升学生的解决问题能力。
例如，解答“商店新进一批衣服，同时卖掉两件不同衣服，售价都是80元，老板经过计算与进价作对比，发现其中一件亏损20％，另一件净赚了20％，问两件衣服售出后相对进价是赚了还是赔了？差额是多少？”假设每一名学生都是老板，对此题进行解答，能让学生提高计算能力，并且培养其对生活经验的总结能力，有助于让学生将理论与实践相结合[2]。
结论：综上所述，在小学数学课堂教学中，教师应当合理运用不同的问题情境创设方法，并且加以融合、创新，从而能够在保持小学生学习兴趣的同时集中注意力，使其更易接受新知识，最终提升其学习效率。教师只有不断探索新的教学方法，同时提升自身的教学水平，才能促进我国教育事业健康发展。
参考文献：
[1]戴永利.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].中国校外教育,2018(26):74.
[2]魏秋实.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):171.
论文作者:李茂瑛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月2期
论文发表时间:2019/2/18
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