摘要：英语写作能力是考察学生对英语知识的综合性运用以及时间能力。初中英语写作能力的培养是一个复杂且系统的过程，教师需要不断研究并采取有效方式提升学生的写作水平。本文通过分析当前初中英语教学中存在的写作问题，提出培养学生英语写作能力的有效策略。
关键词：初中英语；英语写作；培养策略
初中英语写作是英语教学的重点内容，同时，英语写作对于学生个人英语的语言发展十分重要。在初中英语写作教学目标大纲中，学生通过英语学习能够独自进行包括信函、短文的写作，用教材中常见的语法和词汇直观阐述简单事物和事情。然而，在当前实际英语写作教学中，学生受到日常汉语思维的影响，缺乏有效转换和使用英语知识的能力，容易出现词汇量不足、语法混淆一类的现象，最终导致英语写作教学目标难以实现。
一、当前初中英语写作教学中存在的问题
1.1语法知识把握不足
对于英语写作教学而言，熟练掌握句型和语法规则是十分基础的要素，然而当前学生在作文中仍经常出现语言结构混乱、表意不清晰和语法错误等问题，比如通篇采用S+V+P类型的简单句式，无法灵活应用倒装及定语从句等复杂句式，文章中作者主观情感表现不突出等。对于初中阶段的学生而言其英语基础知识仍较为薄弱，很多学生在学习过程中采用死记硬背的积累方式，不懂得灵活应用语法规则，从而束缚了自身的英语语言能力，最终也影响其英语综合素质和写作水平的提升。
1.2写作训练匮乏
提高初中生英语写作能力需要从初一阶段就予以重视，但实际情况却并非如此，写作训练所要用的时间长但收获不多，许多学生仅仅将其作为应付考试来训练，对英语写作具有较强烈的抗拒心理。从平时的练习和考试中可以发现，大部分学生缩写作文缺乏新意和丰富表达，内容较为贫乏且思路不够开阔，整篇文章缺乏实际内容和必要的逻辑性，显得较为苍白无力，再加上缺乏全面系统的写作技巧学习，导致其在写作过程中无法保持作文主题和段落句子的连贯统一，使得文章主题含糊不清，语篇出现断层。
1.3汉语思维影响较深
初中学生对于英语学习仍处于进阶阶段，在日常英语表达时候往往会套用中文的表达习惯，也就是所谓的“中式思维”，这样的习惯渗透在语言用法、单词构成甚至语法规则里，比如“我很喜欢这只猫”这句话会翻译成“I very much like the cat”，这样熟悉的母语表达方式在英语中实则是相反的，需要将副词放在修饰的动词前面，否则会造成词不达意，无法表达出句子真正的意思。用汉语思维进行写作主要是由于在日常学习过程中没有自觉培养用英语思考问题和表达观点的思维习惯，对所有表述选择直接在英语句子中套用汉语语序，所以没有从根本上提高自身的英语文化素质和思维能力，最终将影响自身的英语写作水平。
二、培养学生英语写作能力的有效策略
2.1 注重基础知识的积累
加强词汇教学，注重语法和句型训练，是学生打好句子基础，提升写作水平的重要环节。单词是英语的基本构成部分，学生必须累积一定的词汇量才能顺利进行英语写作。提高英语写作能力需要在积累相当词汇量的基础上，重视单词的词性、语境和词缀等其他部分的讲解，加强学生对单词的理解和掌握，保证其明确不同单词的基本使用方法，包括把握同义词、反义词之间的单词组成和练习，从而加深对常用词组、基本句型及其使用方法的学习印象。
另外，教师在通过教材和习题例句讲解词汇时，要适当让学生做些造句练习，使学生能够在自主练习中真正掌握单词的用法。只有把握充足的词汇量及用法，加强基础语法和裕兴的训练，同时注重汉英互译的造句练习，这样学生才能在写作中选出最符合文章主题和风格、表意明确且生动形象的词汇，从而达到最佳写作效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以“home for the evening”一课为例，教师可以引导学生使用“I always/I usually/I often/I never...”这一类型的单句练习，引导学生从掌握基础单句开始，逐步过渡到混用多种句型，这样得以有效锻炼其英语的思维表达能力。
2.2 鼓励学生进行英语阅读摘抄
初中英语教学中要求英语写作要合乎规范并具有一定的文学性，要想写出优秀的初中英语作文，不仅要培养学生具有一定的英语素质基础，还要进行课外拓展阅读。教师可以选择BBC等新闻机构发表的社论或初高中生的英语范文这一类文章来指导学生进行课外英文阅读。新闻机构的社论文章通常取材合理、立意深刻且篇幅精简，加上受众面广泛因而不会采用过为复杂的词汇，这样学生在阅读时不会有过多障碍和排斥，而初高中的英语范文更是可借鉴的文章类型，学生在平时的阅读积累过程中可以适当摘抄其中的优美句子或段落，并学习其所使用的语法和句式，从而在提高学生课外英语阅读量的基础上，更能够有效提高学生的写作质量和水平。
例如，在知名英语学习网站中的双语时事新闻栏目里可以阅读到“he will be stepping down from his position on Feb 1, more than three years before his second term ends in 2022.”这样的新闻，学生在练习写作时候可以保留其句式特征，选择替换个别词汇或是新闻内容，从而更有助于其学习地道的英语表达并充分领略到英语阅读的魅力。
2.3 激发写作兴趣
写作能力可以通过强化学生的学习兴趣而获得提升，初中英语学习仍处于基础学习范围，在写作学习时更需要教师的有效引导。在针对教材进行写作讲解时，教师首先可以引导学生研究和认识章节标题，引进写作主题讨论，让学生对文章产生兴趣和探究心理，同时，在课堂上利用多媒体教学设备，播放与题材相关的图片、音频或是视频等进一步引入话题，创设多种情境使学生更明确本次写作的目的和要求，这样多种形式写作教学方法的运用可以引起学生的写作积极性，从而更有利于其练习写作。
其次，在教学实践中，教师也可以鼓励学生制定一些小目标，挑战用不同难易程度的句式完成一定量的文章训练，并通过定期举办英语演讲、情景表演评选等英语主题的活动，为学生创造愉快和谐的课堂氛围。
2.4 丰富课堂写作教学方法
写作习惯对于提升英语写作能力有着十分重要的作用，良好的写作习惯能够帮助学生克服不规范的写作行为并提升英语语言运用能力。在英文写作中，学生应当预先做好草稿，编列写作提纲，尽量选择自己有准确把握的词汇和句型进行写作，而教师根据写作主体选取一些相关题材或是例文，让学生作为参考，并帮助其梳理出更为清晰的写作思路和逻辑框架，指导学生明确写作主题和中心，以取得更好的写作效果。
比如在从“Tian’anmen Square”一课引申出来的写景作文训练中，教师首先要让学生清楚自己的写作中心，并根据景点特征进行介绍，包括景点的位置、景区特点以及历史背景等等，注意使用旅游专业术语和相关词汇进行描述，保证写作内容更为精确和具有逻辑性，从而有助于学生养成良好的英语写作习惯。
三、结束语
综上所述，初中英语写作是对学生英语语言运用能力的综合考察，更是关系到学生后续英语学习的重要部分。因此，教师必须在英语教学实践中，从基础词汇量入手，通过多种途径强化学生的英语写作水平和能力，这样才能保证学生拥有扎实的英语写作功底，并培养出其优秀的英语写作能力。
参考文献
[1]初中英语教学中培养学生写作能力的途径[J].周建荣.疯狂英语(教学版).2016(12)
[2]浅谈提高初中生英语写作能力的若干策略[J].丁再芳.学周刊.2016(13)
[3]在初中英语阅读教学中提升学生写作能力的实践[J].教育实践与研究(B).王碧翔.2017(05)
论文作者:王永芳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中
论文发表时间:2019/3/5
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