陕西省汉中市镇巴县泾洋中心小学 723699
摘 要：瑞士心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当小学生对写作发生兴趣时，让他们长时间从事写作活动，他们也不会感到累，更不会感到是一种包袱。相反他们会排除一切障碍，全身心地投入写作活动。可以说，写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。然而，小学生的写作兴趣不是生而有之的，是在他们的大量课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。所以，教师必须注重在多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣。
关键词：习作 兴趣 培养
小学生作文是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。但由于小学生感知事物只停留在无意性与随意性上, 不留心观察周围的事，于是学生总觉得无话可说、可写，所以每次写作文学生便头痛。要使学生不怕“下笔难”就要培养学生习作的兴趣。
一、以文为范，诱发写作兴趣
不知道怎么写是初学写作的学生最头疼的问题，老师指导学生习作时要注意发挥课文对习作的示范指导作用。教材中不少课文都是学生练习写作的范文。一切学习都是以模仿开始的，习作也是这样的。范文引路，仿写开篇结尾，学习结构安排，照葫芦画瓢，是初学者的必经之路。即使是高年级在习作有困难的学生也可以采用这种方法。结合范文教师对习作进行指导，或在口语交际中着意点拨，让学生有“章”可循，就可以解决有素材而不会写的问题了。以便让他们早日借梯上楼、借桥过河，解决“怎么写”的问题。
二、积累素材，培养写作兴趣
没内容可写，是小学生习作时出现的最大问题。要想解决这个问题，途径只有一个——教会学生积累素材。我们要有意识地引导学生做生活中的有心人，使他们养成留心观察生活的好习惯，并逐步掌握观察的方法：如观察要按照一定的顺序，抓住事物的特点，注入情感，展开想象，等等。
引导学生深入生活，广开文源。学生的习作兴趣来自学生感兴趣的活动，诸如组织同学们做游戏、开故事会、做实验、背古诗词等都能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，训练学生在习作中讲真话、抒真情。小学生的好奇心强，因此，设计课堂小实验，既能为学生提供写作素材，激发写作兴趣，又能满足他们的好奇心，培养科学探索的精神。在作文前设计游戏，让学生在轻松快乐的环境里积极参与。做完游戏后，让学生以此为内容进行写作，这样一来，不但使学生有了写作内容和写作热情，还调动了学生写作的兴趣。
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三、降低要求，激励写作兴趣
学生存在个体差异，每个学生对知识的掌握是不同的，写作的能力水平也有高有低，写作能力差一些的学生在习作时困难更大，在习作时可以对学生提出不同层次的要求。对习作感到困难的学生，可以降低要求，激励写作兴趣，培养习作信心，以达到循序渐进。小学生习作训练重培养写作能力，学习写作不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，不能要求过高，只要能够按照一定的顺序写，语句通顺连贯、清楚明白地表达一个意思就可以了。
四、精心评改，培养写作兴趣
对学生的习作老师要认真批改，详细点评。及时发还给学生，让写得好的学生尽快尝到写作成功的甜头，让他们越写越爱写，产生强烈的写作欲望；让写得不好的学生趁热打铁，尽快着手修改或重写。
当然，教师写评语要以正面鼓励为主。我们很多老师在给学生作文写评语的时候，往往指出缺点的评语较多，指出优点的则较少。时间一久，提到写作文，学生就会觉得是一件很难的事，以致产生一种畏惧、害怕的心理。若老师的评语能在指出优点的同时，具体指出存在的不足，则效果就不大一样。
学生写好的习作，老师还可以以讲评的形式进行评改。评改作文时，把“批改”变为“交流”，以增强兴趣。教师就作文和学生平等交流，在充分交流的基础上，给出自己的建议式、启发式的评价结果。这样对学生的自信心和自尊心，对他们日后形成写作个性和表述特色都有极大的帮助。讲评作文的方式应该丰富多样，除了教师范文讲评外，还可以请学生自己起来讲评自己的作文，也可以评点别人的作文。通过让学生参与进来的讲评活动，既可以提高学生的表达能力，也能使学生对怎样写好作文有一个具体、真实的感受，这样，就能激发学生的作文兴趣。
五、品尝成功，增强习作兴趣
小学生都有成功的欲望。成功可以引发学生的学习动机，获得不断奋进的心理力量。因此，在习作教学中教师创设机会，让学生展示习作，以此作为培养学生习作情感和兴趣的催化剂。在小学生习作教学中，品尝成功体验的方法多种多样。最低的成功展示机会就是班级中的展示，每次写作后把较好的习作在班级中进行朗读，或者在同学间传阅，或贴在作文栏中展览。这样的过程，既可以激发学生的自我修改，又可以激发习作兴趣。除了班级展示之外，还可向校园的刊物、校园广播室、习作的刊物进行投稿，参加作文竞赛等。通过这样的活动，既让学生找到了习作的成就感、幸福感，也创设了一个个成功的机会，品尝习作的乐趣，学生怎不会乐写不疲呢？
总之，小学阶段正是孩子们开始学习写作和培养作文能力的开端，在这个关键的时候，只有想方设法培养学生的写作兴趣，调动学生写作的热情，才能使他们热爱写作、愿意写作、乐于写作。
论文作者:齐正英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第346期
论文发表时间:2019/1/8
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