摘 要：教师不同于其他职业，它讲究的是“言传身教”，人类文明与知识的传播者，体现出了教育行业的重要性，虽然我国教育已经普遍化、义务化，但是相比城市而言，农村的教师队伍仍然存在着很多问题，尤其是小学教师的专业素养方面，普遍存在知识更新缓慢、教师专业素质不高、缺乏创新观念等，因此，对农村小学教师专业素质的提升是重中之重。
关键词：农村教师 专业素养 策略提升
一、农村小学教师发展现状
1.缺乏终身学习的理念。很多农村对小学教师专业水平要求不高，很多代课老师无证上岗，对终身学习的理念认识不深刻，思想观念比较传统，知识更新跟不上，很多偏远农村学校教师一人身兼多职时有发生，造成教学任务繁重，没有时间继续学习。
2.教师队伍结构不合理。（1）年龄结构不合理。很多农村教师队伍年龄偏大，尤其是偏远地区的小学教师，他们观念陈旧，知识更新不及时，不利于新课改的实施与发展。（2）知识结构不合理。农村小学教师主要是以专业课为主，忽视了学生音、体、美等方面的发展，这方面的专业教师很少，有的学校根本没有音体美这类课程。（3）男女老师比例失衡。女教师是我国教育业的中坚力量，尤其是农村地区，小学教师基本都是女性，这种结构形式不利于小学生培养个性人格与性别角色塑造。
3.农村教师工作热情不高，骨干教师逐渐流失。尽管我国教师的平均工资提高了，但是农村地区的福利水平依然处于低下层，导致师资力量缺乏，教师工作积极性不高，很多年轻教师不愿去农村教学，资质好的教师都想办法往城市发展，而城市里很多学校从农村学校挖掘优秀学生来增加自己的竞争力，优秀学生留不住的现象已成为常态，教师努力教学却看不到希望，导致农村小学教育止步不前，这也是很多农村学校教师专业素质水平得不到提高的原因。
4.农村小学培训机制薄弱，效果不明显。农村很多学校没有定期培训机制，对教师的培训不重视，就算有也只是走形式，导致培训效果不明显，教师的知识水平得不到提升，也不利于继续教育的发展，究其原因还是学校和相关部门没有对农村教育进行有效监督，没有完善的应对机制，致使农村教育普遍落后。
二、农村小学教师专业素养提升对策
1.树立终身学习理念，活学活用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着社会的发展，教育行业也在与时俱进，新时代的教师要懂得终身学习的重要性，在教学的同时不断地充实自己，做一个不被时代淘汰，勇于创新，坚持活到老，学到老的心态，尤其是信息技术发展迅速的今天，教师要在课堂上充分地利用信息手段向学生传递知识，加快知识更新的速度，学校也应定期开展专业的知识竞赛，让知识共享，提高教师的整体专业水平。
2.建立激励机制，营造科研氛围。教师队伍的专业素养不是一朝一夕就培养出来的，需要在教学工作中不断学习，不断提升自己，学校应该对教师的专业水平、自身素养等方面进行定期评估，及时地发现教师在教学中存在的不足，进行针对性的培训，让教师的专业素质水平得以提升。同时，农村学校在培训和专业知识交流方面没有完善的机制，学校应为教师提供学术交流的机会和平台，让教师在教学领域勇于研发，提升自身的专业素养。
3.把握时代脉搏，勇于创新。传统的教学模式已经不能适应时代发展的需要，要培养创新型人才，就需要有勇于创新的老师。只有教师勇于创新，把握时代脉搏，才能言传身教。教师的创新精神不仅限于在课堂授课方式上，还包括其他一切跟教学有关的活动中，只有具备创新精神，才能让教学充满活力，才能让学生热爱学习，在素质教育与终身学习的背景下，勇于创新，总结出适合自己的、具有独特性的教学方式，在教学中还要不断培养学生的创新精神，课堂上要善于引导学生，因材施教，让学生的天性得到发展。
4.爱岗敬业，提高自身的道德修养。崇高的道德修养是一名优秀教师不可缺少的素质之一，德高望重常用来比喻教师的自身素养，只有德育优良的教师才能培养出品行优良的学生，尤其是在当今信息技术发展迅速的今天，网络信息的传播让越来越多的传统观念面临挑战，很多人的思想观念也发生了转变，正是这样，教师更应该发挥自身的作用，教导学生何为正确、何为错误，教会他们辨别是非的能力，引导学生培养正确的三观，教师要以身作则、爱岗敬业，通过自身道德修养的提高，成为学生心中道德的榜样和楷模。
5.创建教育共同体，实现城乡教育均衡发展。政府和相关部门要对农村的薄弱学校加大扶持力度，创建教育共同体，注意教育资源的合理分配，提高农村教师的待遇，鼓励年轻教师下乡支教，相关部门也可以让优秀教师定期到农村轮岗教学，并以此作为薪资标准中的一部分，让更多的优秀教师加入其中，努力实现资源共享、优势互补、改变薄弱的目的，定期让农村教师到城市学校培训、交流，培养终身学习的理念，提高农村教师的专业素质。增加农村学校的师资力量，突出当地学校的资源优势，让农村的学生自愿到农村学校就读，对学习优秀的学生进行奖励，让农村教育规范化，从而提高农村教师的整体专业素质，实现城乡教育的均衡发展。
参考文献
[1]王颖辉 提升农村教师专业素养的几点策略[J].学周刊，2017，(09)，115-116。
[2]刘云 面向教育信息化的农村教师专业素养及其评价指标体系研究[D].山东师范大学，2016。
[3]贾茹 农村小学教师素养研究[D].延安大学，2015。
论文作者:齐海鹏
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第378期
论文发表时间:2019/10/9
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