关键词：游戏教学 幼儿园 语言教育
3—6岁的幼儿园阶段是小朋友们学习语言的黄金时期与初始阶段，游戏教学法在幼儿园语言教育中的应用不仅符合幼儿的身心发育特征，还能使小朋友们在“玩中学”，在“学中玩”，提升幼儿们语言能力的同时，促进小朋友们的身心健康发展。本文作者立足实际教学经验，对游戏教学法在语言教育中的应用进行简要分析如下，供各位一线幼教工作者参考、交流。
一、借助户外游戏，营造轻松的语言交流氛围
幼儿园的小朋友们年龄比较小，好动、爱玩，对游戏没有任何的抵抗力，借助孩子们的这一特性，我们可以适时的开展户外游戏，消除教室带给小朋友们的空间束缚，为小朋友们营造轻松、和谐的语言交流氛围，引导小朋友们融入游戏情境，进而在户外游戏中能够放松、自由的进行表达，助力对小朋友们语言表达能力的训练。
例如，在幼儿园的操场上，我们可以带领小朋友们玩“守城”游戏，教师扮演喜欢猜谜语的“守城人”，如果他看到有小朋友想要进城，就会念一首儿歌：“城门开开，城门关关，想要进来，让我猜猜。”等他念完后，想要进城的人必须将自己扮演成小动物，并编成“谜语”（模仿动物的叫声，描述动物的特点）请他猜，如果编的好，守城人能猜出来，那么就可以被请进城，如果编得不好，守城人猜不出来，那就不能进城。让小朋友们注意在编“谜语”的过程中不能说出动物的名字。一说游戏规则小朋友们都很开心，有的把自己变成了“兔子”：“眼睛红红，跳跳跳！”有的把自己变成了小“绵羊”：“咩咩咩！”还有的把自己变成了大“老虎”：“我是山中之王……”游戏本身就具有十足的吸引力，能和老师玩在一起小朋友们更开心了，在老师的不断启发之下，说出了好多小动物的特点，既提升了语言能力，又融洽了师幼关系，寓教于乐，一举多得。
二、借助集体游戏，提升幼儿的语言表达主动性
脱离开家长和家庭的保护之后，会有一部分小朋友不适应幼儿园的环境与生活，在幼儿园表现沉默，不愿意与他人交流。对此，我们作为幼儿教师，可以借助集体游戏来吸引小朋友们的注意力，使他们对游戏产生好奇心，进而能够主动的参与进来，更好的融入班集体，更快的熟悉班里的小朋友，助力小朋友们语言表达主动性的提升。
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例如，在语言教学中我们可以引入“打电话”的游戏，首先，教师先为小朋友们示范打电话的过程：“喂，您好，我是幼儿园的王老师，请让×××接一下电话好吗？”然后模仿×××不在的情况，“等他回来，您帮我跟他说一声，我在幼儿园等他，请他过来找我。”“好的，我会帮你转达的！”“谢谢您！再见！”“再见！”然后教给小朋友们一些打电话过程中的基本用语“您好”“谢谢”“再见”等，让孩子们两人一组进行打电话的联系，引导幼儿们在“打电话”的过程中主动的进行自我介绍“您好，我是×××”，促进小朋友之间的相互认识，并在一问一答的过程中引导小朋友们体验游戏的乐趣，发展了小朋友们的语言表达能力。
三、借助亲子游戏，完善幼儿的语言表达能力
对于幼儿园的小朋友们来说，他们在家长面前应该是最自由和最勇敢的，所以，我们幼儿园方面更应该重视家庭教育对小朋友们的重要意义，多开展一些亲子游戏，使小朋友们能够在家长面前自由的表达，增进亲子关系的同时，还能完善幼儿的语言表达能力。
例如，我们幼儿园一年一度的亲子运动会，在运动会上有一个亲子项目是“篮球拉力赛”，游戏规则是：家长和孩子一起在起跑线的位置用两根木棍“抬”着篮球行进，到达规定位置后（锥桶的位置）让小朋友拿着木棍往回跑，家长则一边排球一边往回跑。注意在运球的过程中球不能掉落，如果掉落要返回起跑线重新开始，家长在排球往回跑时，也注意不能偏离跑道，顺利回到队伍之后把工具交给下一组继续进行游戏。但是这些游戏规则我们不会跟家长讲，而是在平时的练习中跟小朋友们讲，并不断的带领小朋友们练习，让小朋友们熟练整个游戏过程。在比赛的当天，提前腾出时间，让小朋友们给家长讲解游戏规则和注意事项，注意提醒家长认真听，不要打断孩子的表达，以促进小朋友们语言表达能力的提升与完善。
综上所述，作为新时期的幼儿园教师，我们要不断优化自身的职业素养，学习先进的教育理念与教育方法，科学的将游戏教学法融入幼儿园的语言教育当中，为小朋友们营造轻松、愉悦的语言学习氛围，使小朋友们在获取游戏乐趣的同时，收获语言知识、提升语言能力，进而更好的提升对语言的运用与掌握能力，使小朋友们拥有一个健康、快乐的童年。
参考文献：
【1】王玉玲.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊,2016，(22):243-244.
【2】杨庆.浅谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].现代营销(下旬刊),2012，(12):217.
论文作者:王晓芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：小朋友们论文; 游戏论文; 幼儿园论文; 语言论文; 能力论文; 语言表达论文; 幼儿论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;