关键词：初中英语；自主学习课堂；要求；策略
前言：对自主学习课堂而言，其是一种高效化的教学模式，具有自主性、民主性、过程性、创新性与差异性等特征，不仅能够增强学生自主学习能力，同时也能够提升其综合素养。因此，作为一名初中英语教师，必须充分认识到构建自主学习课堂的重要性，积极转变教学理念，充分尊重学生主体地位，借助有效的方法充分发挥自主学习课堂的实效性，为学生更好的学习英语知识奠定扎实的基础。
一、构建自主学习课堂对初中英语教师提出的全新要求
首先，积极创新教学手段，带动学生的学习热情。想要提升初中生的自主学习能力，首先就需要教师及时转变教学理念。在新课改的带动下，教师的责任不单单是传授知识，更要带动学生自主学习。在具体教学中，教师必须引导学生主动思考问题，切勿将结论作为真理。
其次，帮助学生建立良好的学习态度，为教学提供保障[1]。在初中英语课堂教学中，教师必须引导学生充分认识到学习英语的价值，提升学生对英语知识的认识，从而能够自主完成学习。
再次，拉近师生间的情感，挖掘学生的内在潜能。构建融洽的师生关系，对教学目标的实现具有十分积极的意义。在具体教学过程中，教师要充分了解学生的个性特点和兴趣爱好，并给予学生尊重和关怀，使自己在学生心中并不单单只是一位师长，更是一位能够亲近的伙伴。
最后，建立良好的教学评价体系。随着新课改的持续深入，课堂教学更加重视教学评价。初中英语必须关注学生的学习过程，在课堂上多应用一些鼓励性的语言，促使学生不断发展与进步，使其在学习中充分发挥自身自主性和积极性。
二、初中英语自主学习课堂的实际应用
（一）结合学法指导与教学改革
事实上，学生的自主学习意识、自主学习习惯以及自主学习能力等均是有效构建自主学习课堂的要求。然而，这些能力并非学生天生的，需要后天的积极培养。对此，学生学习和教师讲课应该为互动性关系[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆完成学习任务，师生都要遵守一定的认识规律，即教与学的统一性。改革教学方法的同时，学生的学习方法必须也做出相应的改变，由此可见，教师的教学牵引着学生的学习，教学成为导学，而教学与学法则是不同的个体。
在具体教学过程中，教师可以通过深入探究，找到适合的学习方法，以学促教，从而真正实现教学相长。与此同时，教师还可以通过演示示范自己的教学步骤或者优秀学生完成学习的过程等，创新教学方法，以此提升自身实践能力与学生的控制能力。
（二）结合课内渗透与课文指导
在信息技术不断发展的带动下，课堂教学材料随之变的丰富了起来，突破了原本以课堂、教材为中心的教学框架，使课堂内涵与外延得到了不断的扩大。可见，初中英语教师必须高度重视开发课外活动的环境，带领学生开展多样化的自主学习活动，如观看英文电影、朗诵英文诗歌、表演英文情境剧等。通过开展这些课外活动，学生的学习热情被充分带动起来，且都能够积极参与活动，这为学生英语知识的学习打下了良好的基础。
（三）结合认知教育与情感教育
学生的自主学习能力是其智力因素与情感因素的集合体。因此，在初中英语课堂教学中，教师应该在充分展现学生的智力因素的同时，立足其情感因素。通过开发学生智力，能够有效提升其学习积极性，带动其主观能动性，从而获得情感的培养。然而，学习本质决定英语学习需要学生投入刻苦坚韧的情感，如，笔者发现班级学生成绩出现下滑现象，可以通过讲座或问卷调查等形式调整学生心理，同时改变教学方式。以此，不仅能够可以实现教学的因材施教，同时能够帮助学生探寻适合自己的学习方式。
（四）结合学习交流与教师讲座
作为一名初中英语教师，必须结合教学成果，认真分析学生的实际情况，同时定期组织学生开展学习讲座。针对学生普遍存在的问题进行着重分析，帮助学生解决学习中的实际问题[3]。除此之外，作为教学主体的学生也要积极反思自己的不足，并找到具体原因，建立良好的优化策略，使学习得到不断的完善与改进。通过师生间的互动和合作，积极推进初中英语自主学习课堂的构建。
结论：综上所述，相较于小学生而言，初中生具有一定学习基础，倘若教师一味的向其灌输知识，会极大的阻碍学生自主学习能力和独立思考能力的提升。对此，教师可以为学生构建良好的学习气氛，引导其自主思考、积极探究，从而不仅有助于学生学习兴趣的提升，同时更有助于其自主学习能力的培养。
参考文献：
[1]吴瑞荣.初中英语课堂教学与学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究,2019(46):124.
[2]季莹莹.初中英语“自主阅读+理解表达”的课堂教学模式研究——以牛津英语8A Unit7 Escaping from Gork教学为例[J].中国校外教育,2019(29):90-91.
[3]钱广涵.初中英语自主合作型课堂教学模式分析[J].学周刊,2017(14):75-76.
论文作者:苏龙梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
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