摘 要：为提升幼儿教师的专业素养、建设专业化的教师队伍，本文结合自己园所的实际情况，就当前幼儿教师专业发展过程中所面临的问题进行了分析，并就幼儿教师的专业发展实践探索给出了一些指导建议，具有较强的科学性、实效性和可操作性。
关键词：幼儿教师 阻碍因素 专业素养
我园是一所新建幼儿园，教师队伍刚刚组建不久。为了及早发现教师队伍存在的问题，幼儿园成立了专门的“教师专业化发展”评估小组，并邀请市县学前教育教研员、县教研室的专家一起组成专业团队，通过分发调查问卷、走访教师、召开座谈会、专业分析讨论等多种形式，总结出可能影响我园教师专业发展的十多项主要问题，并给出合理化的整改建议，随后由专家组与自评小组一起为我园教师的专业发展量身打造出幼儿园教师素质提升方案。
一、思渠：影响教师专业化发展的因素分析
1.教师的观念认识不到位。目前，仍有很多教师不能正确地认识幼师职业的复杂性、综合性、示范性及时空的延伸性。部分教师还有“小学化”倾向，甚至停留在“保姆意识”，部分教师尚不能正确理解“保教结合“的意义，教师的儿童观、教育观、游戏观不正确、不明确，更谈不上很好地执行。
2.教师的基本素质参差不齐。全园15名教师，仅有2名幼师毕业，其余均为转岗教师，而13名转岗教师中有6人具有2-4年的幼儿园工作经验，其他7位则对幼儿园一无所知，是刚从中小学转岗过来的。
3.缺乏专业引领性人才。由于大部分教师转岗而来，对幼教经验尚为不足，更谈不上技艺精湛，也没有好的参照对象，没有专业性的示范和引领。
4.幼儿园的制度尚不健全，不能调动教师专业化成长的内因动力，导致教师间缺乏竞争力，积极主动成长的欲望不强烈。同时，幼儿园的环境创设还不到位，比如尚未形成支持孩子真游戏的环境，在某种程度上影响了教师对游戏的探索欲望，自然“游戏”素养不能得以培养和发展。
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二、引活水：多策并举促教师专业发展
策略一：修师德，铸师魂，先正师身。幼儿教师作为启蒙教育者，唯有树立大爱的思想，拥有真正的幼教情怀才是成为一名合格的、专业幼师的基本素养。幼儿园通过开展师风师德演讲、好教师推荐活动、发现我身边的好老师、表彰师德模范等多种形式的活动，树立典型榜样，营造充满正能量的团队精神信念，使全园上下在很短的时间内便呈现出人心凝聚、充满温暖与和谐、积极上进的良好园风，为教师的进一步成长打好的思想的堡垒。。
策略二：造氛围，促内因，统一思想认识。（1）营造良好的团队学习氛围，促使每个人积极进取。一方面组织教师学习了解幼教前沿理论、幼教新观念。另一方面组织教师走出去看一看、请进来学一学，并请专家来园开讲座、下园指导教学等，通过这些活动，教师们统一了思想、明确了认识。（2）帮助教师制定科学的个人职业发展规划，让每个人带着明确的目标去奔跑，使教师的工作更有方向感。
策略三：强内功，抓培训，促基本功的训练与提高。（1）园本培训，科学规划。（2）分层分类、分阶段培训指导，确保整体推进。①培训类别分为新入职教师、转岗教师、保育员教师、班主任培训，培训的内容从岗位职责到工作标准、到考核制度，均有针对性的培训，不同类别的培训帮助教师对自己的工作也有了清晰的的认识，对工作不再茫然。②加强基本理论、基本专业技能的培训。
策略四：强教研，重课题，促进教师保教能力全面提高。一方面，抓好集体教学的听评课活动。本学期通过组织绘本教学听评课活动，精品课赛教活动，鼓励全园参与，每位老师选取一节教学活动，精心准备，认真展示，展示结束后立即组织开展现场评课活动，通过探讨——改进——再探讨的研磨活动使教师的活动组织水平有了明显进步。教师的评课能力也得到进一步提升。另一方面，加强园本教研，成立课题小组。以《3-6岁儿童发展与教育指南》为理论引导，选择研究课题，人人参与，从基础做起，加强课题研修的过程性指导和督查，确保不流于形式、科学有效。
策略五：合纵连片，打造教研共同体，为教师成长搭建更广阔的平台。我园与兄弟园所结成连片教研，共同举办园际交流活动。每学期举行一到两次连片教研，开展“同课异构，一课多型”教研活动。通过连片交流，极大地提升了教师的听评课能力及活动组织能力，促进了教师的创新意识。
策略六：定制度，重奖励，确保教师培训的可持续发展。（1）建立分层负责制。（2）完善分层培训机制。（3）确立评优奖优制。
通过一学期的努力，欣喜地看到我们教师的整体素质有了大幅度提升，其中一名教师还获得了市级教学能手称号。更重要的是，通过一系列措施的实施，我园教师的工作作风极大转变，教师的教育观念发生了彻底转变，全园形成积极向上、团结合作、创新研究的良好教风。
参考文献
[1]3-6岁儿童学习与发展指南 中华人民共和国教育部制定[M].首都师范大学出版社，2012年，10月，第1版。
[2]幼儿园工作规程 中华人民共和国教育部[M].首都师范大学出版社，2016年，3月。
[3]张振平 幼儿教师专业化成长指南[M].河北大学出版社，2012年，6月，1日。
论文作者:张延娜
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第174期
论文发表时间:2019/5/27
标签：教师论文; 幼儿教师论文; 专业论文; 幼儿园论文; 策略论文; 幼教论文; 素养论文; 《教育学》2019年4月总第174期论文;