翟婧 青海省西宁市海湖新区桃李路湟川中学 810008
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-190-01
一、案例背景
班主任作为学校德育教育的重要抓手，在落实未成年人生命教育方面责无旁贷；语文教育教学本身注重人本发展，主张“润物细无声”，力求使学生在学会知识、提升本领的过程中树立正确的价值观，具备一定的人文素养。当语文老师的身份和班主任角色相遇时，通过形式多样、丰富多彩的活动来激活学生个体的感性思维，促使他们对生活、对人生、对社会做出更加理性的思考便成为了班主任日常工作的重要话题。
二、案例主题
时代在发展，环境在改变，当前，有关亲子关系、师生关系、生生关系的话题和报道数见不鲜，从中暴露的问题和产生的矛盾更是引发了不同程度的讨论，如亲子沟通困难、师生矛盾激化、生生之间的校园暴力现象等。以上问题在我校的表现并不突出，但青春期发育成长所引起的生理和心理变化、家庭不良氛围的影响、同学之间的不合理关系等问题导致的不良后果依然存在。为有效解决上述问题，为青少年的成长发展营造更好的环境，本案例特此尝试新理念、新方法，赢得了不错的反响，取得了一定的成果。
三、事例描述
cc同学是我班一名品学兼优的学生，高中入校以来不久，每次周五放学、周日返校的时候，孩子的父母会准时骑车接送孩子，放着家里的车不开，他们觉得这样的相处能锻炼身体还能放松心情；孩子的父母亲会同时准时出席每学期的家长会，会后他们会及时和老师、和孩子的舍友及其父母们沟通。这个孩子和父母之间有着难能可贵的坦诚相待、平等沟通，进入高中以来，孩子虽然住校，但和父母亲更亲密了，周末完成课业之余会主动陪伴父母亲运动、购物、做家务等；父母亲也从孩子口中全面了解着学校动态和孩子的想法。
zz同学转学至我班后成绩一直起伏不定，一个擅长体育、性格外向、人缘良好的孩子上课时常走神睡觉，周末返校时更是萎靡困顿。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经与家长沟通，我发现该生家长常常质疑孩子的能力和价值观，三句不离学习的家庭交流方式让孩子心力交瘁，一周疲惫的学习后原本要回家休整，结果却苦不堪言。而让人不解的是，该生父母亲皆是高学历杰出人才，他们二位从出身到成长都有丰富的经历和独到的见解，再到如今的育儿，二人仍在不停学习不断请教，力求为孩子创造最好的环境，给予最大的支持，但孩子就是感觉不到这种良苦用心和竭尽全力。
四、方法策略
建构主义提倡在教师指导下以学生为中心学习，学生通过一定的情境(即社会文化背景)，借助他人(包括教师和同学)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得知识和技能。建构主义的学习观包括建构性、积累性、情境化和社会性，因此建构主义学习理论认为情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。
在上述理论的支持下，我班“幸福和感恩教育”的工作主要从展开主题班会、日常文体活动渗透、假期微电影制作三方面展开。每学期，我班都会抓住特殊时间节点如各类节日、各种新闻热点发生时、家长会后等开展一次紧扣“幸福和感恩”的主题班会，班会由学生策划、组织、实施，班主任负责指导、点评、完善。通过校园海采畅谈幸福和感恩的微电影制作、班级内围绕“幸福和感恩”的即兴演讲、写给未来自己的一封信、给父母亲、舍友、老师等写一封信和小品、课本剧表演等形式的启发，学生们备受感染，因为这些含义颇丰的活动让他们意识到了身边最容易被忽略的幸福和感动，而就是这些不经意的提点，在某种程度上影响着学生的认知行为和观念树立，通过后期的家校沟通和师生交流，我逐渐感受到了主题班会的巨大影响力，而今后，这样的活动将会在我班持续开展。
班级常规文体活动中渗透的“幸福和感恩”教育同样效果显著。如一年一度的春季运动会期间，我班学生在积极参与、奋勇争先的同时，更注重用镜头和文字留下绿茵场上、运动会上的感动故事、精彩瞬间，因为我在日常教育中常常对他们说，人生处处如赛场，人生时时有竞争，可我们更要在意那容易被忽略的美好和值得被放大的努力……幸福不就在我们的身边，在这点滴之间吗？这些稚嫩真诚的孩子并非不会感知幸福，只是少了那触动他们心弦的契机，只是少了那循循善诱的引导。
假期微电影制作的想法源于当下火爆的自媒体现象。起初我只是希望学生利用假期自学自研掌握一门新的技能，拍摄内容和素材不限，拍摄视角和意义不限，谁知最后收集的作业中竟包含着最诚挚的情感、最用心的构思和最细致的剪辑。
春风化雨，润物无声，这无声之举，实在点滴之间。
论文作者:翟婧
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
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