关键词：高中；数学教学；问题及措施
引言
为了提高高中数学教学有效性，教师应当积极探索适合学生学习的教学模式，丰富教学内容；以培养学生数学思维和数学学习能力为目标；注重学生个性化发展，通过良好的沟通平台，增强学生自信；利用测评机制，提高学生综合能力，培养学生数学核心素养。笔者相信，在广大数学教师的努力下，实现高中数学高效课堂指日可待。
一、高中数学教学存在的问题
（一）教学形式古板，学生学习枯燥
高中数学知识点多、知识量大、知识结构复杂，且教师课程设计紧凑，抽象性和逻辑性更强。这些问题导致学生在高中数学学习中产生了许多问题。传统的教学模式放大了高中数学教学弊端，课堂氛围凝重，模式呆板，学生兴趣不高，学习枯燥。
（二）教学方法单一，学生学习吃力
高中数学教学局限性较大。教师为了让学生学习到每一个知识点，避免遗漏，会将全部精力放在讲解和灌输上，忽视了教学方法的多样性和学生的兴趣培养。师生课堂交流机会较少，教师无法及时掌握学生对课堂学习的知识点的掌握程度，反馈机制薄弱。另外，高中数学难度逐渐增大，学生理解能力与知识吸收能力参差不齐，使得教师无法保障教学质量。
二、实现高中数学有效教学的策略
（一）注重学生合作探究，在合作中达成共识
合作探究是高中数学探究性学习的重要形式。在小组讨论合作时，教师不是一个旁观者，而应积极参与到学生中间，这样既可以及时了解学生的讨论情况，还可以密切师生关系，真正成为学生的合作者。但在实际教学中，也出现了一些弊端。如：部分学生只跟在别人思维后面走，没有独立见解，很容易形成思维的依赖性，这有待于教师及时地发现、调节、解决。另外，小组合作要限时限地，从实际出发，让学生真正地乐于合作。学生间的交流、合作效果如何，取决于学生是否掌握了一定的合作技巧。因此，在教学过程中，我十分注意培养学生的合作技巧，通过训练让学生学会“听”、“讲”———别人发言时，注意力要集中;别人说的和自己想的不一样，要在肯定别人的基础上讲自己不同的想法;别人提意见时，要先听，再讲自己的理由。
（二）提升教师专业素养
数学在高中教学当中是一门基础学科同样也是重点学科，而数学教师的专业会对数学教学的质量产生直接的影响，这也关乎着学生的升学与未来的就业。教师的专业素养可以通过后天的教育与周围环境产生影响，可以在日常当中进行自主的学习或是教学当中的实践、对于课题的研究等多方面进行培训，而在道德思想、数学知识的了解与能力等方面需要做到一个比较高的水平才可以稳定教学时的状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中的数学教师应当从知识、能力与精神三方面的素养来提升自身的专业素养。
（三）注重个体差异，因材施教
新课标明确指出，在教学活动中教师要对学生的个体差异予以重视，体现出学生在学习中的主体地位。但在高中数学具体教学中，教师在设计教学活动的过程中只以提高学生成绩为目的，甚至只重视优秀学生的学习情况却不重视学困生，使得学生的积极性受到严重打击。教师要有效展开教学，尊重学生之间的个体差异，为学生的个性化发展奠定坚实的基础。例如，在课堂教学活动中，教师经常会设计互动环节。在提问的时候，让学习成绩好的学生回答综合性强的问题，一方面是对学生的综合能力进行考验，另一方面是激励其他学生。而针对基础性问题，教师不能粗略讲解，要为成绩一般的学生提供展现自己的机会，使学生体验到正确回答出问题后的快乐，进而有效调动学生学习数学的积极性和主动性。
（四）合理运用信息技术辅助教学活动展开
在高中数学教学中，信息技术的主要作用是辅助教学活动展开，将教学内容通过图片、音频和视频多种形式呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，积极配合教师完成教学任务，提升数学教学效率。针对数学学科知识抽象性和逻辑性较强的特点，可以借助多媒体将其生动化展现，提出符合学生学习水平的问题，帮助学生深刻理解知识。同时，也可以在学校支持下建立教育平台，充分发挥信息技术优势帮助学生学习，巩固知识基础，灵活解决学习中的问题。进而推动教学内容创新，运用现代化教学模式提升教学质量和效率。
（五）提升课堂气氛
新课标背景下，高中数学教学中，将知识的传输转向学生核心素养的培养，教师彻底转变数学课堂中氛围，丰富课堂内容，通过轻松、有趣的学习氛围，提升学生学习兴趣，促进学生全面发展，这是新课标下对高中课堂的要求，也是教师的教学目标。结合数学学科自身的特点，学生在课堂中因其复杂和逻辑强的特点，学习方面经常感到困难，缺少学习热情，因此教师要使用多元化的教学形式，让课堂“活”起来，激起学生学习积极性和主动性。如在课堂开始前设置问题，制造悬念，激发学生探究答案的欲望。或者教师利用故事作为导学案，创建良好的课堂氛围，通过学生对知识点背景的掌握，更加容易理解教材中的知识。高中数学高效课堂的构建，良好的课堂气氛很重要，是激发学生学习积极性的前提条件。
结束语
随着我国教育部门体制的整改和课堂教学的改革，现如今的高中数学学科的教学要求和任务也在逐渐的发生相应的改变。如果把高中数学与其他学科进行比较，非常明显数学的教学难度会更加大一点。数学教学的思想在数学的新课程理念中是非常关键的主要构成要素，而且也是数学这门课程的根本。在进行教学时最为重要的就是培育学生的数学新课程理念，数学的新课程理念对学生在进行学习数学知识的时候有很大的帮助。
参考文献
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论文作者:郝富明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
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