摘 要：中学语文教学是一切为了学生的全面发展，作为语文教师就是学生的全面发展的引导者；是直接推动学生全面发展的实践者。那么学生要全面发展，教师必须优先发展，因为教师是学生全面发展直接推动者。所以，不能忽视作为语文教师的发展。我们必须具有自我发展意识和角色转变意识及创新意识。才能推学生的全面发展顺利地进行。
关 键 词 中学语文 教师 自我发展
初中语文教学大纲的内涵充分体现了推进素质教育深化教育改革的主旋律：“激发和培养学生的创新能力和实践能力。给中学语文教师带来了新的教学理念和多样的教学方法；给学生带来了适合其年龄特点的教学内容和全面发展的学习方式。更加提高学生学习母语语文的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，以及发展自主学习的能力和合作精神”作为课程目的首位，它是“以学生为本”，充分体现了一切为了学生和为了每一位学生的全面发展思想的核新理念。大纲既体现了语文教育理念的转变，又肩负着时代的使命和新的教育教学理念走进了中小学的校园，然而，在此教学理念实施中，更不能忽视每一位教师的发展，因为教学的实施要依靠语文教师来完成。如果教师的发展被忽略了，课程改革的效果就会大打折扣。所以语文教师在教学过程如何自我发展应注意以下几点：
—、语文教师要树立自我发展的意识。从教师中学语文学科的特点出发，注重对学生语文实践能力的培养。新大纲要求突出学生实践，而实践能力的培养是素质教育的核心之一，这是新的语文教学大纲的—大特色，语文学科实践性很强。为此新大纲作出了加强语文实践活动的具体规定：多读，多背，多写和重听说。使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。 语文教学完全取决于教师对课改的执行与操作。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，今后工作和继续学习，对于宏扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。语文教学必须贯彻国家教学的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来;必须以党的教育方针和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。传统的授课方式必须加以更新，教师的角色必须重新定位，教育教学理念必须更换。作为语文教师要注重对学生创新精神的培养；“创新是民族进步的灵魂，是社会发展不竭的动力。”可以这样说：没有创新就不会有语言文字，，不会有遥远的歌谣与神话，更不会走出歌谣而走进《诗经》与《楚辞》的时代，更难想象会有唐诗宋词，明清小说的辉煌与繁荣以及五四新文化运动的伟大功绩。一句话没有创新就没有语文本身，更淡不上语文的繁荣与发展。
二、语文角色转变意识。现代教学论认为，在教育过程中，语文教师将承担着多种角色，从多方面影响着学生的全面发展。总之，基础教育课程改革要求教师实现由语文教师到教育工作者的转化。具体讲，要从以下方面实现角色的转变：（1）由“统治者”向“组织者”转变。正如教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。这种转变要求教师从“师道尊严”的神坛上走下来，与学生融为一体。要通过组织语文教学活动，与学生站在同一个平台上互动探究，通过全面提高他们用语文交际能力的过程，促使他们成长、成熟、成才。（2）由“灌输者”向“引导者”转变。古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”这里的传道、授业便是讲授知识，传授知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课标要求教师从“授业”转向引导学生主动参与英语活动、独立思考、合作探究。以此培养学生使用语文收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，为学生的终身发展奠定基础。（3）由“导师”向“参与者”转变。我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。这种转变要求教师与学生共建课堂，与学生一起学习、一起快乐、一起分享、一起成长。从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。（4）由“知识源泉”向“开发者”转变。要给学生一杯水，教师必须有一桶水。这就要求教师不要局限于已有的知识和经验,要根据学生学习的需要,选择和开发语文教学资源,设计和展开多种语文教学活动,开放教学空间,拓展学生学习、运用语文的渠道,加强语文语言学习与社会生活实际的联系。也就是教师要帮学生广泛开拓知识的源泉。（5）由“指导者”向“促进者”转变。这是教师角色的一个本质转变。这种转变要求教师变“牵着学生走”为“推着学生走”,变“给学生压力”为“给学生动力”。
三、努力培养自己的语文教学创新意识。国家发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，指出素质教育的重点是创新和实践。实践是创新的手段，创新则以人为本，必须落实到学生身上。为此落实到学生身上同时，也必须体现在教师自身素质上。所以，作为语文教师，自我创新不断地丰富自己，完善自己，使自己能够按照知识经济发展的需要去帮助学生取得创新能力。我想应该从一下面三个做起：（1）丰富的知识结构成为一名创新型语文教师应具备素质。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”新课程下的教师不仅要具备丰富的本学科的专业知识，还要具备丰富的教育的学科知识。（2）更新教育教学观念。首先，坚持以学生为本。以前的教育更多的是把学生看成是知识的容器，教师的任务是源源不断地输入知识。新课标的核心理念是为了学生的全面发展。关心的是学生终生持续的发展。故学生是在教师指导下构建知识、提高技能、磨练意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展事业。其次，常反思，勤探索。新课程要求教师扬长避短，围绕以学生为本的核心价值观，探索出更佳的教学方法。叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，写三年反思可能成为名师。”教师要常反思，反思教学中遇到的各种问题。积极探讨解决问题的方式，既要借鉴前人的经验，也要敢于否定传统方法，开拓出自己的行之有效的方法。（3）执着的敬业精神是工作成功的保证。推进新课程使学生创造性的学，很大程度上要决定于教师创造性的教。而教师的创造力是实践中来的。对于一位语文教师来说，如何挣脱旧观念的束缚，运用先进的、科学的教学思想来指导自己的教学实践，如何跟据实际恰当地选择、运用教学模式、教学手段、教学方法，这就反应了一个教师的创造力。一个教师只有养成力图创新、锐意进取的性格，敢于冲破防碍改革创新的清规戒律，突破思维定势的困扰，在中学语文教学中，进一步指导学生正确的理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。着力培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质;努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。养成求异思维及人无我有、人有我优的意识，积极开展创造性工作，才能真正的推动课改。
论文作者:杜文勇
论文发表刊物:《文化研究》2017年3月
论文发表时间:2017/7/6
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