沈雪成 四川省彭州市红岩镇九年制学校 611930
【摘要】在初中阶段的学习阶段培养良好的学习和行为习惯学生在高中的学习甚至是整个人生的学习都有极为重要的影响。数学是初中学科中的一个基础学科,数学对学生其他科目的学习起举足轻重的作用,有着承上启下的意义。因此,在学生初中阶段引导学生学好数学，辅助督促同学们养成优异的数学学习习惯,进一步拔高学生的综合学习能力,帮助学生取得进步，对学生高中数学的学习也会发挥效用。
【关键词】初中数学；课后总结；习惯；能力培养
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-173-01
前言
初中数学的学习说是数学学习中的一个举足轻重的阶段。它不仅是是数学学习的基础，为今后数学学习，科学研究的铺垫，更是在具体运算阶段培养学生聚合思维、发散思维、演绎、归纳等不同逻辑和思维能力的重要基础，它不同于小学数学的学习，相较于小学数学，在难度上有了一个较大幅度的提升，基本上都是建立在帮助初中生培养起一个良好的学习习惯，要帮助学生养成良好的学习习惯，这样可以让学生能够认真、主动地在课堂上听讲、做笔记，让学生认真自觉地完成课后作业。学生如果在课后能够主动地对旧知识进行总结对新知识进行巩固。本文主要探讨初中的教师该如何数学的教学中引导学生，以培养他们在数学课后进行总结的习惯。
1、注重内容，培养初中数学课后总结习惯
课后的摘要总结，是每门课程学习不可或缺的重要过程，在课后的摘要学习过程中，学生可根据了解的知识总结教室里老师教授的知识。通过这样的总结和重新评估，能加深关于学习知识的理解，学生能更好地学习在课堂学了的知识，同时，能掌握授课后的重新评估和预习总结的习惯。为此，学生掌握授课后归纳的习惯。根据这个，学生能刻印在自己的头中更加好好地学习了的内容。课后总结的内容，主要就是对初中数学的课上学习的各个知识点进行总结并加以思考。课后总结也是学生学习完数学课的内容之后，对本节课学习过的内容进行分类总结、具体分析。这样的去复习内容，避免定向思维，利于学生积极思考。同时还可以帮助初中生对初中数学的学习达到强化和提高的效果。其次，教师要对学生学习的数学符号进行概括和总结，在每一堂数学课结束之后，教师要将在本节课上学习到的新的内容进行归纳和总结。教师要引导学生对学习到了的数学符号进行排列。为学生以后在学习中熟练地运用好这些数学符号打下坚实的基础。最后，教师要对学生学习数学知识的方法进行归纳和总结。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以在每一堂数学课后，将课堂中所使用到的数学思维方式，解题方式，以及策略等进行归纳。比如，对初中数学题目中的具有规律性的知识问题进行总结。这样就可以从整体上帮助学生把课堂上学习到的知识内容消化。
2、引导途径，培养初中数学课后总结习惯
初中数学的课后总结习惯养成的一般途径主要会依靠学生和教师在课后进行的有效互动。课后习题中，教师会给学生总结知识点和学习的方法以及思维过程等。学生也可以讲述自己疑惑的问题或者是没有完全掌握的知识与教师进行讨论，在这个过程中可以将其记录下来，并在之后进行总结，这有利于学生自我认知和元认知，我们都知道，认知包括一个人的知、情、意、行等各个方面，也就是学生对自己是否能或者怎样能完成学习任务的把握。学生只有首先有足够清晰的元认知，以便于增加认知能力，教师在引导学生学习的过程中，也不要忽视元认知作用，这对学生实现知识的迁移以及使用学习策略，比如资源管理策略等都是必不可少的，进行反思思考和总结作为学习策略的一种，不仅有利于实现学生的元认知，对于学生情绪的管理和把握也有很大的作用。另外，著名心理学家有证明，积极思考反思的人，思维会更沉稳，不易浮躁，这对数学的学习也很重要，教师会注重自我反思和总结，学生也会注重学习总结，这样教学相长也。伟大的教育家孔子曾经也注重吾日三省吾身，可见古今中外，反思总结都是必不可少的。另外，组织策略作为一种重要的学习策略，应该运用起来，比如教师在讲“圆与圆的位置关系”时，可以使用图表的形式来对第一个圆和其他圆的相对位置关系进行系统归纳和科学总结，通过图表将重要知识进行系统化结构化，结构化的总结也让学生对学习到的知识有一个系统整体的把握。
3、联系实际，培养初中数学课后总结习惯
教师也应该注重在初中数学专题后的总结。在总结的过程中，应该本着和实际问题有所联系，紧密贴近生活的原则。在这个过程中，一定要注意不要把课后总结搞得太过形式化，因为在学生还没有养成自主的课后总结习惯之前，如果总结的内容枯燥乏味，会大大影响学生的主观能动性，不利于学生课后总结习惯的养成。因此，要使课后总结变得丰富多样。总之，课后总结与思考要对课堂数学学习起到画龙点睛的作用。同时，要帮助学生养成课后总结的习惯引导总结课堂重点，比如，教师在讲“反比例函数”这课的时，可以在课堂快要结束前，给学生布置一些关于反比例函数的题目:“什么是反比例函数，反比例函数的图像有什么特点，反比例函数有什么性质。”这样的问题可以帮助学生更好地掌握，也让学生知道课后总结需要总结哪些内容。
参考文献
[1]浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].吕聚川.学周刊.2015(08).
[2]探究初中数学教学下微课的构建与应用[J].罗剑钊.课程教育研究.2019(05).
论文作者:沈雪成
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
标签：课后论文; 学生论文; 数学论文; 教师论文; 初中数学论文; 习惯论文; 反比例论文; 《中小学教育》2019年8月1期论文;