四川省什邡市七一中学 刘显兵
【摘 要】在课堂教学中，根据新课改指导思想，考虑到学生个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，具有很大的灵活性，要做到因材施教，激发学生的个性成长，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，为学生营造一个开放的学习氛围。
【关键词】探究存在问题教学对策
面对新课改，我们的一切活动都是以学生为中心，为了每个学生的健康成长和全面发展。
课堂教学是学校教育的重要渠道，是促使学生进行有效学习的主要途径。但是，在当前的教育当中人们还是把升学作为学校教育的主要目的，在高考的指挥棒下，当今的高中数学课堂教学中并没有把新课标对数学教学提出的要求落到实处，还存在许多问题和不足，这些都影响着高中数学课堂教学的质量。新课标中要求，在高中数学教学中要发挥学生的主体地位，提高学生自主学习、探究学习的能力，让学生在自主参与中获得知识，提高创新能力和思维能力。在新课标下，如何进行数学教学，才能提高数学课堂教学的效率？现本文将针对此问题进行探讨。
一、新课改下高中数学课堂教学中存在的问题。
1、传统教学模式仍然被大多数教师所采用。
在当前的高中数学课堂教学中，教师普遍采用的仍然是“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，在这种教学模式之下，教师处于课堂教学的主体地位，并且只是单纯地注重知识和技能的传授，过分强调学生对知识的掌握程度，在课堂教学中教师很少投入自己的感情，在教学时教师冷漠的情绪，平淡的讲解会使课堂教学显得更加枯燥、乏味，学生学习的积极性不能被调动。
2、在高中数学教学中“压缩式”的课堂教学模式被广泛使用。
在高考的压力之下，数学教学中教师注重的是数学公式、性质和数学定理的讲解以及他们的应用。教师往往把这些知识进行压缩传授给学生，为了让学生掌握这些知识，采取的是死记硬背和题海战术的方法。在学生学习知识之后，一般通过机械的训练让学生掌握做题的方法，教师给学生总结出一套解题的方法让学生不断进行模仿练习。这样的教学知识注重学习的结果，没有认识到知识的学习过程。
3、“牵牛式”的教学方式在高中数学课堂教学中普遍存在。
每个人的思维方式是不同的，但是在教学当中教师往往是牵引着学生，让学生按照自己的教学思路去进行思考，希望学生和自己形成相同的思维方式，要求学生能够“循规蹈矩”、“按部就班”的进行学习。在教学中，教师用自己的的思维替代了学生对知识的认知过程，没有给学生提供足够的独立思考、探索的空间和时间，学生不能真正成为课堂教学的主人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于缺乏学习的积极性和主动性，致使学生在学习过程中不能进行独立学习，只能跟随教师的思路去学习，创新能力和实践能力得不到培养。
二、新课改下高中数学课堂教学的对策。
1、在高中数学课堂教学中教师要注入自己的情感。
新课标下的课堂教学应该更加开放，更加灵活。因此，教师在课堂教学时要注意语言的艺术性。在教学时，教师要根据教材的内容对课本上的文字进行加工，注入感情色彩。在艺术性的教学中，教师首先要注意所表述内容的准确性，在此基础之上，教师的教学语言要幽默、生动，并注意讲课时的语音、语调，以及自己的语速和节奏，注意适当的停顿。教师抑扬顿挫、诙谐幽默的讲解，可以使课堂更能传情、传神，学生感到课堂教学不仅是在学习，还是在欣赏一场精彩的表演。在这样的课堂教学中，学生不仅学到了知识，还得到了感染，学习欲望更加强烈。
2、在高中数学课堂教学中教师要注重选用和课改相适应的教学模式。
在高中数学课堂教学中，教师要根据教学内容和学生的实际水平灵活采用多种教学模式。通过多种教学模式的综合运用，发挥出各个教学模式的优点，弥补各自的不足之处。例如：在对《三角函数》进行教学时，教师可以采用“结构教学”的形式，使用“整体—部分—整体”的形式进行教学，这样可以开阔学生的思路。但是，这种教学模式并不是适用于每一部分的教学内容。再如：在学习《集合和函数概念》这一章时，为了让学生更好地理解各个概念、定理以及法则等，教师可以为学生创设情境，让学生去探究知识的形成过程，通过自己的发现获得知识；对于一些比较简单的知识，教师可以让学生通过自己阅读，相互讨论获得知识，培养学生自主学习的能力。在每一章的学习中，教师都可以合理安排几种不同的教学模式，发挥出各自的优势，从整体上提高数学课堂教学的效果。
在数学教学中，教师还有把数学知识的学习和生活实际相结合。
新课改中指出：数学教学要传授给学生数学知识，同时更应该关注学生知识的应用能力。数学是一门和实际生活有着紧密联系的学科，在教学中教师要认识到结合生活实际进行数学教学的积极作用。通过和生活实际相结合，学生先从感性上认识数学，学生对数学知识的理解能力加强了，体会到了学习数学的实际用处，并且有助于学生把所学知识运用到生活当中，解决生活实际问题。例如：在学习《函数》、《最值》、《统计》、《概率》等知识时，教师可以引入现代生活当中经常遇到的问题，让学生从市场经济当中的投入、产出、效益、风险评估、市场预测等问题入手，启发学生在生活中找到数学知识的模型，是课堂教学更贴近我们的生活。
3、在高中数学教学中教师要善于运用现代教学手段进行课堂教学。
现代教学手段有着其它教学方式不能比拟的优势：在教学中运用现代教学手段可以减少板书量，为课堂教学留出更多的时间，提高课堂教学的效率；多媒体技术可是把知识更直观地展示给学生，激发学生的学习兴趣，提高学生课堂的主动参与性；通过多媒体的运用，更容易突出教学的重点，突破教学难点。
数学内容比较抽象，如果利用多媒体可以使知识更形象。例如：在讲解《函数的图像》时，教师就可以制成多媒体课件，利用多媒体的动画效果，让学生观察图像的变动，对函数的图像印象更深刻。
在新课改的实施中，教师还缺少相关的经验。作为一名新 生代教师，要致力于学生能力的培养，不能只是知识的简单传 授。教学中要引进新的教学理念，注重自身能力和学生能力的 提升，在教学中走出教学的误区，变通教学的方法，并对学生的学习方法加以指导。只要教师不断努力进行改革，一定能够 使新课改的目标得以贯彻，使数学教学在新课改的推动下不断 发展。
论文作者:刘显兵
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第11期
论文发表时间:2018/4/3
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