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中小学《学科领导全国标准》的制定
英国中小学《学科领导全国标准》(National Standards for Subject Leaders)（以下简称《全国标准》）由英国的教师培训机构(Teacher Training Agency)于1998年制定，规定了学科领导（大致相当于我国的教研组长）需要具备的专业知识、理解力、各种技能和品质。其宗旨是帮助学科领导提升专业发展水平，提高领导效率，并为那些希望承担学科领导责任的教师引导专业发展的方向。
《全国标准》不仅借鉴了全国校长标准以及特殊教育需求学生辅导员标准，还借鉴了其他行业的管理标准。除了要求学科领导具备精湛的学科知识外，《全国标准》还特别强调学科领导必须掌握领导、管理一个学科所需要的知识和技能。学校可根据本校的规模、类别以及发展阶段，灵活采用《全国标准》的具体规定。
中小学《学科领导全国标准的内容》
《全国标准》由5部分组成，具体内容如下：
1.学科领导的核心作用
学科领导的核心作用是为本学科提供专业化的领导和管理，确保资源的有效利用，保证本学科高质量的教学和所有学生的学习成绩不断提高。
2.有效的学科领导的主要成就
有效的学科领导所取得的成就体现在以下几个方面：
(1)学生。在学科知识、理解力和技能方面表现出不断提高的趋势；读写、算术和信息技术方面的技能不断提高；对本学科学习充满热情，愿意深入学习；为本学科的一切测试做好准备；以自己的态度和行为来创造并维护良好的学习环境。
(2)教师。在团队中精诚合作；支持学科发展目标，知道学科目标与学校发展目标之间的关系；参与制定学校、学科的政策和计划并在课堂教学中贯彻这些政策和计划；致力于提高教学质量；对学科教学充满热情，使学生的学习动机倍增；对学生有很高的期望，制定现实而具有挑战性的目标；充分利用各种指导、培训和支持强化自己的学科知识和理解力，发展教学专业技能；在教学中吸收相关的研究成果；有效利用学科特有的资源；选择恰当的教学方法实现学科学习目标。
(3)家长。非常了解孩子的学科学习情况，知道学校对孩子在学科学习方面的期望和未来改进的目标；知道自己如何支持、帮助孩子学习。
(4)校长和其他高级管理者。知道本学科的发展需求，利用有关学科成就和发展重点方面的信息作出明智的决定。
(5)学校以及社区中的其他人士。了解本学科的成就和发展重点；能够在需要时发挥有效作用，支持学科教学工作。
3.学科领导的专业知识和理解力
学科领导除了要具备学科特有的知识和理解力，还要具备与其领导角色相应的知识和理解力。学科领导应该知道自己有责任跟上学科的新发展以及与自己的职责相关的教育领域的新发展。学科领导应该了解、理解以下内容：
(1)学校的目标、发展重点和行动计划。
(2)本学科与整体课程的关系。
(3)法定的学科课程要求，对学生的进步和成绩进行评价、记录以及报告方面的要求。
(4)本学科高质量教学的特征以及改进教学和取得学术成就的主要策略。
(5)如何利用相关的研究结果、数据，以及地方、全国乃至国际的学科成就标准来确定教学目标和方法。
(6)如何利用有比较意义的数据以及学生先前的成绩来确定标准，制定改进目标。
(7)如何通过本学科教学来发展学生的读写、算术和信息技术应用方面的技能。
(8)本学科的教学如何能够促进学生的道德感、社会和文化意识、身心以及精神领域的发展。
(9)学科教学如何帮助学生为今后的发展做好准备。
(10)有关健康和安全的要求，知道从哪里获得专家的建议。
4.学科领导的技能和品质
学科领导应该具备以下的技能和品质，校长应该确保学科领导通过培训发展这些必要的技能。
(1)领导技巧和专业能力，即领导和管理下属朝着共同目标努力的能力，体现为：
☆为本学科制定明确的目标和发展方向，并和下属就此达成共识，获得下属的支持。
☆确定重点，善于规划与组织。
☆体现自己是团队中的一员。
☆认可下属个人的需求，并在为提高学科成就寻求连贯一致的团队目标时，考虑到这些需求。
☆认可和利用他人的经验、专业知识、贡献。
☆制定标准，在学科教学中为学生和教师树立榜样。
☆恰当地分派职责，下达任务。
☆通过履行职责，运用专业知识来影响他人，从而获得他人的信任。
☆借鉴其他学科领域好的做法，并把本学科好的做法推荐给其他学科领域的管理者。
(2)决策技能，即解决问题和作出决定的能力，体现为：
☆判断何时需要自己作出决策，何时需要征求他人的意见，何时需要尊重校长或者其他高级管理者的决定。
☆在思维过程中体现出创造力和想像力，预测并解决问题，把握机会。
(3)沟通技能，即清晰地表达自己的观点并理解他人观点的能力，体现为：
☆以口头和书面形式与校长、其他教师、学生、家长、校外机构、大的社区内的相关人士进行有效的沟通。
☆有效地进行谈判和协商。
☆保证自己能够和教授、支持本学科的教师顺畅地沟通，保证学科教师之间进行有效的沟通。
☆有效地主持各种会议。
(4)自我管理技能，即能够有效地计划时间、善于自我安排的技能，体现为：
☆有效地安排自己的时间，突出重点，特别是在平衡学科教学、学科管理、参与学校发展三方面的需求时做到合理安排时间，明确重点。
☆实现具有挑战性的专业目标。
☆为自己的专业发展负责。
(5)品质。
学科领导在履行自己的领导和管理职责时，应该吸收借鉴成功的教师所具备和表现出来的良好品质，包括：
☆个人魅力。
☆对变化的形势以及新观点的适应能力。
☆精力、活力和毅力。
☆自信。
☆热情。
☆学术能力。
☆诚实可信、正直。
☆奉献精神。
5.学科领导职责的核心领域
(1)学科的战略方向
☆制定并实施本学科的政策和实践方针。
☆创造环境，使其他教师形成并保持对学科的积极态度和进行学科教学的信心。
☆在相关教职工的参与下，制定学科发展和资源利用的短期、中期和长期计划，明确要采取的行动、时间规划以及成功的标准。
☆监控学科计划和目标的实现情况。
(2)教学
学科领导要保证学科教学的有效性，评估教学质量和学生成就标准，确定改进目标。
☆确保学科教学安排具有连续性，学科进度符合所有学生的需要。
☆确保教师清楚地知道课程教学目标和学科知识教学顺序，并能够就此与学生进行沟通。
☆对教师如何选择恰当的教学方法提供指导，以满足不同学生的需要。
☆依据学术成就标准和教学标准确定对教师、学生的期望值和发展目标；制定明确的学术成就目标，并对所有学生在本学科的进步和成绩进行评价。
☆评估学科教学，确定有效的做法和需要改进的领域，并采取行动进一步改善教学质量。
☆确保学生独立学习和合作学习的技能得到有效发展。
☆确保学科教师清楚本学科在帮助学生理解公民的责任、义务和权利方面的作用。
(3)领导和管理本学科的教职工
☆在学科教师间建立具有建设性的合作关系。
☆保持自己的工作动力，并尽可能地保持学科教师的工作动力。
☆依据学校政策，评估教师的工作。
☆确认学科教师的专业发展需要。
☆通过示范来支持、带动学科教师的专业发展，协调、利用高等教育机构的资源，促进教师专业发展。
☆确保校长和高级管理者清楚学科政。
(4)高效地分配利用人力、物力资源
☆确定本学科有关物力资源的需求，就学科重点发展所需要的物质支持和如何最有效地分配现有的资源向校长以及其他高级管理人员提供建议。
☆就如何分配利用教师资源向校长提供建议，确保充分利用学科、技术以及其他专业资源。
综上所述，英国中小学学科领导的职责非常广泛，一方面要与其他学科领导进行合作，确保为学生提供具有连贯性的课程；另一方面，要代表本学科与校长以及其他高级管理者进行沟通，为本学科争取更多的授课时间和资源。此外，学科领导还要在支持、引导和激励本学科的教职工方面发挥核心作用。