项目名称：职业教育工匠精神培养模式研究，项目编号：SJGZY159
顶目来源：黑龙江省高等职业教育教学改革项目
摘要：近些年我国机械制造技术快速发展，市场上需要大量高素质的机械类人才。高职机械类专业作为培养机械应用型人才的主要场所，要结合市场需求调整专业课程体系。本研究基于工匠精神分析机械类专业课程教学改革的必要性，阐述推动专业课程教学改革的措施。
关键词：工匠精神；机械类专业；课程改革
随着我国职业教育迅速发展，尤其是高职教育为社会培养大量的专业性技术人才，推动我国社会主义现代化建设。尤其是我国全面推行供给侧改革，市场上需要大量高素质的专业人才。高职机械类专业课程教学中打破传统教学模式限制，结合工匠精神推动专业课程教学改革。
1、工匠精神下高职机械类专业课程教学改革重要性
随着社会现代化建设速度加快，衡量一个国家综合国力的主要指标就是机械制造业。在这样的背景下，人们呼唤工匠精神的回归，高职院校作为培养技能人才的主要阵地，课堂教学中融入工匠精神，有助于帮助学生践行工匠精神的自觉意识，提高自身职业素质与技能。高职机械专业课程设置要体现出高职院校的特点，又要培养学生掌握专业技能与职业素养，满足社会对人才的需求，要求毕业生具有创新精神。
工匠精神自古以来就在社会发展中起着重要的推动作用，在古代主要指的是匠心独运的匠人通过自身的聪明才智，大力进行创新改革，从而更好地进行社会生产，为人们的生活提供更多的便利。工匠在改革设计自身作品的时候，通常需要进行全身心的投入，并不断进行验证，以达到更好的效果。工匠精神作为一种职业精神，不仅可以让学生积极发展自身的兴趣爱好，为今后的人生发展提供动力，更多的还体现在从业人员对自身的职业生涯规划中，可以让学生认识到就业的准确性，而具备工匠精神的人可以从根本上提高自身的核心竞争力，让企业具有更加明显的人力优势。
2、工匠精神的高职机械类专业课程教学改革措施
2.1 打造双师型教师团队
教师职业成长期，也就是不断生产实践智慧的关键时期，这个阶段教师要做的就是反思教学情况，需要教师对自己的教育教学行为进行批判总结，并及时更改错误的观念，创新教学理念与方法。同时，高职院校给教师提供尽可能多的交流平台，让教师关注自身成长，并在校内形成一个良好的氛围，促进课堂教学质量。教师培训制度实施时，培训目标为提升教师专业素养与教学水平，避免教师教学水平不足或知识储备不足的情况，促进机械类专业教学专业素养提升；校方根据实际情况，有效融合教师个人兴趣爱好与职业发展方向，教师培训前征询教师的意见，并根据教师意见调整培训方法与内容，结合社会对机械类专业教师的要求，提升教师素养；根据市场变化调整与优化培训制定，并依据切实需求调整培训方法，课堂教学时帮助学生掌握方剂内容，促进课堂教学质量与效率的提升，实现构建高素质双师型教师队伍。
2.2 重视学生兴趣的激发
高职院校中部分学生缺少学习兴趣，且未养成良好的学习习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆机械类专业教学中习惯采取传统教学模式，更无法吸引这部分学生的注意。针对性这种情况，药物分析课教师要打破传统观念的限制，发挥学生主观能动性，促进课堂教学质量的提升。机械类专业上基础内容较多，这些知识点抽象、难以理解，需要教师选择合适的教学方法。课堂教学时教师积极引入新的教学方法与理念，尊重学生课堂主体性地位，围绕“以学生为本”的教学理念进行，大幅度提高课堂教学效率。如：课堂授课前要求学生进行预习，提前了解本课堂上要讲述的内容，为顺利完成教学目标奠定基础。通过提前预习，让学生带着问题进入课堂，提高学生在课堂上的注意力，实现课堂教学效率的提升。
2.3 构建特色的教学模式
高职机械类专业课程最应该具有的一个特点就是实效性，学生拥有足够的技术能力，才会有良好的就业前景。学校首先应该做的是具有与时俱进的教学模式，应通过对市场分析调研，了解社会需要什么样的人才，调整教学方案提高学生的才能。其次，教师应该主动探索新的教学模式，将理论和实践相结合，对学生进行合理化的传授知识。以动手实践为基础，构建独具特色的专业课，培养机械类专业课程技能的学生，从而适应生产、建设、管理第一线的人才。另一方面，教学模式应该向创新、综合、设计等实验教学模式改变，充分尊重学生在教学中的主体地位，让学生充分发挥其本身的想象力和创造力，鼓励他们按照自己的意愿设计实验方案，去学习。
2.4 培养学生创新的能力
现代工匠精神强调精益求精的修饰产品，注重产品的升华，为社会创造出高质量高水准的产品。在机械产品中，机械线路、机械特色及机械服务是其构成核心要素，其中机械功能是体验的关键因素，机械专业学生将来面临的就业通道首先是从机械的角色开始。因此，在课程教学设计过程中，多运用情景教学、实践教学，要求学生在模拟操作中摆脱固定思维方式的束缚，勇于创新和挑战，将机械功能做到更好更有特色，从而创造出高质量高水准的服务产品。
机械类专业作为相关专业的重要课程，课堂教学过程中教师选择多样化的教学方法。课堂教学时，教师要做好引导激发学生学习兴趣，塑造和谐的课堂氛围。机械类专业教学时，围绕课堂内容选择学生感兴趣的话题，利用自由讨论、小组合作等方式学习机械类专业内容。机械类专业教师授课时，考虑学生差异性与特点，提高教学的针对性，教师依据学生情况将其分成若干小组，提高机械类专业课堂教学质量。
3、结语
总之，随着高职毕业生与市场需求矛盾愈发突出，推动高职教育改革也成为必然。高职机械类专业课程教学改革中结合工匠精神，在培养高职生专业技能的同时，提高学生职业素养，为未来顺利走上岗位奠定基础。文中分析机械类专业课程教学改革的措施，提高人才培养质量。
参考文献
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论文作者:韩茂波 王敏 周恩才 刘娜 姜卫民
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年9期
论文发表时间:2019/5/14
标签：工匠论文; 教师论文; 精神论文; 专业课程论文; 机械论文; 高职论文; 学生论文; 《信息技术时代》2018年9期论文;