邓华 黑龙江省泰来县大兴镇中心小学 162400
【摘要】小学教育一直以来倍受关注，教师应该在教育的方法，课堂的模式上拓展思路，要把学生课堂教育放在首位，以此为契机来提高学生的整体素质。数学知识是一门理论性很强的学科，在当今科学飞迅发展的时代，对小学数学教育工作也提出了新的要求。教师要在教学模式、技巧、课堂氛围等方面，进行研究，探索，提出合理的措施和方法。
【关键词】小学数学；课堂教学；有效性；
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-088-01
当今社会小学数学教育的发展，教学理念不断出新，无论什么教学理念，都围绕在怎样提高课堂教学的有效性。在小学教育过程中教师要在教学过程中取得好的成果，必须不断学习新的方法，使课堂教学的有效性得到提高，在课堂上可以让学生们都参与进去，提高学生主动学习的积极性。在新课程的背景下，要让学生学习到知识，又能让学生提高计算能力。如何提高数学教学的有效性，值得我们想考。
一、小学数学课堂教学效果的定义
小学教育数学是一门主要的课程，我们始终把他看的非常重要。国家新课标不断变化，社会各界对我们的小学数学教师也有了更高的要求。提高数学课堂教学的主观能动。简单的说小学课堂教学意义，在于数学教师利用课堂上四十分钟时间，利用各种教学手段，让小学生获得丰富的数学知识。从更好的方面来讲，提高的不仅仅是数学方面的知识，也是小学生在数学方面培养能力和开发大脑思维。当然，我们要让小学生全面发展，让他们培养正确的学习规律，在数学学习中得到意志、品质锻炼，不仅小学生在学习上更进一步，其他几项要求也能全面提高。大体上讲，课堂教学要步步提高，我们要压缩时间和精力，让小学生获取更广泛的知识。为实现这一教学理念，我们要充分发挥小学生的主观能动性，要把理论与实践充分的联系在一起，利用各种教学方法，进行数学教学。
二、我们对构建小学数学课堂有效性过程中发现的问题进行分析
（一）老式的数学教学方法和学生不感兴趣的教学课堂
很多教师都是按书本去教，对教材的重点和难点加以灌输，教师讲的非常卖力，但收到的效果却很不好，渐渐的学生就失去了学习的兴趣。小学生在做数学题过程中，有很多综合题，计算步骤比较复杂，面对这种题型，学生不知从何入手，在计算时会出现错误，不知道怎么用简便的方法解题，这些问题的产生原因是学生对基础掌握不扎实，不能利用所学的数学知识解题。还有一个现象，教师为了完成教学进度进行备课，认知技能，情感态度各方面没有完成教学任务。是以教案为核心的老式教育方法，我们要发挥学生的主动性，我们要知道教学的有效性不是填鸭教学，要让学生从教学中得到乐趣，从点滴做起，从被动到主动的一个转化，让他们主动学习。例如，许多小学生认为进位加法比退位减法容易，我们要重视退位减法的课堂教学。我们以18以内的退位减法为例，在上课时把它加到游戏里，分成组进行比赛，游戏的方法：一共两人，每人摸起一张扑克牌，一个人做加法，另一个人做减法，例如，一个人看到另一个人的牌是６，而他自己的牌８，不能跟对方说自己的牌是几，只能告诉他两个扑克牌数字和是14，要求对方答出自己的扑克牌数字，如果答对，两张扑克牌就是对方所得。做完一次，可以交换。学生的兴趣就会产生，教学任务就会很快完成，小学生的学习成绩也逐渐提高。在教学中我们应多采用学生喜欢的教学方法，来完成我们的教学任务，在游戏中学习，只有这样才会激发小学生的斗志，不认输，发挥团队精神，为了自己小组荣誉，去努力拼搏，通过游戏不仅开发学生的智力，个人能力也得到了提高，教学效果会更好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）课时安排的不够合理
课时的合理安排，是重要的组成部分，不合理的教学时间安排，不仅浪费了时间资源，还造学生的厌学情绪。在授课过程中，我们要把教学中重要的环节，进行规划，对教学、提高、练习各个步骤进行合理的规划。平时教师要引导学生加强课堂练习，教学过程中留有一定的时间进行预习，一部分教师，不了解学生的实际预习情况，对自己教学的内容没有合理安排，学生并不能完全理解，反而使教学进度停滞不前。
三、关于提升小学数学有效性的方法
（一）数学教师和小学生之间要建立起团结合作的关系
学生和我们之间是平等的，互相合作，互相配合。在课堂上，要有一个平等的气氛，这样才能发挥学生的主观能动性，让学生充分发挥特长，同学之间互相帮助，懂得协作，很快把问题解决。未来世界需要的是有能力的人，要全面提高小学生的整体素质。
（二）课前要预习，合理地安排教学目标
上课之前一定要充分的读懂教材，把握好每一个教学环节，找出不足，提出教学目标。课的内容上要安排由浅入深，结合小学生的实际情况，进行教学，低年级和高年级要分开教学，这是由于不同年级的学生大脑思维能力是不一样的，要考虑个体差别，在教学环节上要合理安排重点和难点，通过这样教学，就会避免频繁出现难以解决的问题，教师要积极引导学生，在难点上多用攻夫，一定会达到预期效果。
（三）合理地运用评价和提问让学生产生兴趣
在教学课上，我们要合理地运用提问，使之有种艺术性，我们要提问基础差的学生，一定要提问一些很简单的问题，让基础差的学生不费力就能答上，让他们得到胜利的喜悦，在同学面前有自信，从而提高学习的兴趣。例如，我们提问：接下来我要问问同学们，谁能给大家讲讲１／３是什么意思？(可以在黑板上画三个并排的小正方形组成一个长方形，把一个小正方形用阴影表示) 我们可以再提问：阴影部分怎么用我们学到的分数表示？并且你要说明它代表什么意思？这是一个非常简单的问题，它会让小学生积极思考，踊跃举手发言，让每一个学生都主动参与进来。我们教师要用生动和准确的语言对他们进行评价，气氛要活跃，不要很严肃，让同学们在轻松愉快的氛围中得到锻炼，达到我们想要的效果。
结束语
总之，当今社会科技飞速发展，早期教育也非常重要，我们一定要从小学教育抓起，坚持不懈。在新课程改革中，小学课堂教学的有效性会非常重要，得到社会各界关注，小学数学课学的有效性是每一个数学老师的奋斗目标，我们数学教师钻研业务，改变我们陈旧的教学方法，研究教学方案，把小学生做为主体，让我们的课堂教学效果得到提升。
参考文献
[1]车光银.探讨如何提高小学数学课堂教学有效性[J].教师版, 2015(31):155-155.
[2]易翠芳. 浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊, 2012(36):97-97.
论文作者:邓华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生论文; 课堂教学论文; 小学生论文; 有效性论文; 小学数学论文; 教师论文; 课堂论文; 《中小学教育》2019年6月1期论文;