培养孩子的“亲密力”
文｜房欲飞 (上海教育科学研究院教育学博士) 特约编辑｜刘志清
静静今年5岁，就像她的名字一样，她是个文弱安静的小女生，特别不喜欢与别人交往，平时很少主动找小朋友玩，邻居小伙伴来找她玩，她也不是很热情，爱搭不理的。在幼儿园里她也没有玩得来的、关系特别亲密的小伙伴。这让她的妈妈特别担心：是我们做错了什么吗？孩子为什么和人不亲呢？该如何帮到孩子呢？
静静的表现，如果排除了先天气质类型的因素，可能跟后天的教养方式有关。如果家长在教养过程中忽视了孩子在关系层面的能力养成，就容易出现静静这种情况。要想培养孩子的“亲密力”，得学会从以下这3个方面入手：
帮孩子建立安全型的依恋关系
1 孩子呱呱坠地后，会随着生命过程的展开，与最亲近的抚养人（一般来说是母亲，也可以是替代母亲的人）建立一种亲密关系，也就是心理学家鲍尔所谓的“依恋”。这种依恋关系的质量和模式，将会内化成孩子与人建立其他关系的机制，进而影响到孩子如何与他人建立关系。
在建立依恋关系的过程中，如果妈妈对孩子的需求比较敏感，在孩子有不同需求的时候，妈妈都能快速地做出回应，有时候是喂养，有时候是照料，有时候是玩耍，有时候就是拥抱和安慰，孩子能从不同层面感受到妈妈无条件的爱与接纳。孩子与妈妈之间，是一种非常舒服自然的状态。这样，孩子能够不断地确认妈妈的爱，确信自己不会被抛弃，会形成“安全型依恋”。拥有这种依恋风格的孩子长大后，就会比较容易与人建立信任、亲密的关系，同时又能够在亲密关系中保有灵活、舒适的界限。
新媒体的技术重组了新的社会网络并结成社会支持体系,使个体内在的伦理普遍性即德性的建构方式发生了重大改变，使人们跨越时空的异时异地聚合成为可能，身体与语言的分离使建构主体不断变换自己的身份或伦理角色成为可能[12]，实现了伦理变革。
父母怎么做？
由此可见，孩子缺乏与他人建立亲密关系的能力，看似是孩子的问题，实际上背后可能是依恋模式的问题。所以，想要孩子做出改变，父母得先检视一下自己和孩子的亲子关系，看看是否需要在自己与孩子的关系方面下更多功夫。我们需要给安全感不足的孩子以更多、更高质量的陪伴，在生活中多一些仪式感和秩序感，帮助孩子获得稳定的心理感受，建立起足够的安全感。
我国胶合板出口1 083.54万m3，其中美国160.34万m3，占我国胶合板出口的14.8%;中高密度纤维板出口298.5万m3，其中美国47.44万m³，占15.89%。
反之，如果妈妈陪伴孩子的时候总是心不在焉，比如一边陪孩子一边玩手机；在孩子面前表现得不一致，心情好的时候，对孩子好得不得了，心情不好的时候，经常和孩子发泄怨气，等等。那么这类孩子的依恋风格就会成为“抗拒型依恋”或“回避型依恋”，孩子长大后，比较容易出现焦虑或冷漠的状态，要么过于依赖他人，要么干脆摆出“拒人于千里之外”的姿态。
2 积极回应孩子的需求，培养孩子的自我价值感
目前，我国大多数的乡村旅游建设是由政府主导，尤其是在各种扶持政策文件下，得到当地乡镇政府的极大重视，为乡村旅游发展提供了基础保证，但仅靠政府力量并不足够，需要整合行业协会、企业、志愿者、村民等共同形成管理机构，统一规范管理。如借鉴“法兰西最美丽村庄”协会的经营模式，建立严谨的组织结构和管理机制，让本村的干部、提供资助的社团或企业以及部分有经验的并有一定学历的服务行业从业者组成执行代表团，共同参与建设，更多地赋权给对本地区概况极其了解且有一定学历背景的本地村民及有权威性的协会部门或企业，共同参与标准的制订与考核，平衡各相关者的利益，达到利益均衡才是可持续发展的根本动力。
这依然和父母对孩子的回应有很大关系。如果平时父母在跟孩子互动的时候，总是吝于鼓励和赞赏孩子，难以用积极主动的姿态回应孩子的需求，上班或出差尤其是时间较长（两周及以上）时经常不辞而别，或者在孩子的独立关键期，如断奶、分床、入园等事情上过于焦虑和急迫，忽视了对孩子的解释和心理安抚，孩子就容易变得越来越胆怯，不喜欢表达自己的情绪。另外，如果父母平时在孩子做得好的时候表现得很高兴，做不好或者做错了就表现得很生气、对孩子指责得很厉害等，孩子就很容易感觉到自己不够好，什么也做不对，不值得别人爱……这样的话，孩子的自我价值感发展就可能会受到一定的影响，与别人交往互动的时候，会畏首畏尾，患得患失，进而影响建立亲密关系的能力。
父母怎么做？
有时候孩子看似不喜欢交往，实际上并不是真的不愿意交往，而是不敢交往。其退缩的根源，可能是缺乏自我价值感——对自己是否值得别人的爱这件事缺乏信心，从而担心发起交往要求后被别人拒绝，也担心别人不喜欢自己，只好选择用封闭的姿态来进行自我保护，让自己不受挫。
2.1.2.2 健康教育方法的培训 在进行健康教育前护士应先了解患者的基本背景资料，如患者年龄、文化程度、生活习惯、家庭状况、职业、社会经历等，同时还必须清楚地了解患者的病情、对哪些指导内容比较感兴趣。交谈时，护士应掌握一定的沟通技巧，从最熟悉的人或事物谈起，并根据疾病的相关知识，结合患者的需要开展健康教育，从而提高患者对护士的信任感和对学习的兴趣，使健康教育取得良好的效果。
对孩子有稳定的态度，无论是孩子做得好还是做不好，都让孩子感受到“我是爱你的”，尤其是要允许孩子犯错，在孩子犯错的时候提供帮助，而不是指责、批评。通过生活中的小事不断地建立孩子的自信心，让孩子感受到自我价值，比如让孩子策划爷爷奶奶的生日会，让孩子参与家庭计划的制订等。
3 家人间多表达爱，给孩子学习爱、表达爱的机会
有时候孩子不懂得如何与别人建立关系，是因为在他的生命体验里，这方面可以模仿的部分存在着一定的匮乏，很有可能在日常的亲子互动中，爸爸妈妈情感表达就过于内敛，或者是不懂如何表达爱，致使孩子也无从学习如何去表达对别人的爱。还有可能是孩子在家庭中如果表现出亲密的举动，比如搂抱妈妈，或者说爱爸爸、爱妈妈时，爸爸妈妈是没有反应的，甚至是拒绝的，或者是给出负面反馈，比如批评孩子腻人。这样的话，孩子从中感受到的也将是——表达爱是件非常尴尬的事情，不去表达，反而会少一些负面情绪体验。
父母怎么做？
想从根本上提高孩子拥有亲密关系的能力，要从给孩子亲密的关系开始。如果家庭环境中存在这种情况，爸爸妈妈自身就需要做出调整了，比如放下架子多跟孩子说“我爱你”，每天给孩子亲吻和拥抱，多陪孩子做些有亲密肢体接触的游戏，让孩子体验到亲密关系带来的快乐，并鼓励孩子多表达自己的爱，可以先从周围的亲人开始，再慢慢扩展到朋友及更多人。
亲密力，被称为“爱与被爱”的能力，是一种获得幸福的核心能力。但是在生活中，有些孩子看起来比较冷漠，好像无法和其他人建立稳定紧密的联结。他这是怎么了？
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