敖强 杨刚群 重庆市渝北区两江小学校 重庆市渝北区巴蜀小学校 401120
【摘要】创新是国家兴旺、民族进步的原动力，而小学生的想象思维能力正处在一个尚未定性的阶段，教师需要在小学阶段的教学过程中对学生的创新思维进行有效地开发和培养，教师不仅要做好教学指导工作，还要对现有的教学模式进行相应的改进和创新，这样才能达到理想的培养效果。
【关键词】小学教育；创新思维能力；培养研究
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-168-01
一、构成创新能力的基本要素
1、创新意识
创新如果从概念的层面上去理解，我们可以理解为是丢弃旧的创造新的，而小学生所要具备的创新能力就是可以应用自己现有的知识去发现新的事物，从而解决更多现实问题的一种能力。从创新能力的理念来看它主要是由创新意识、创新思维和创新技能这三个要素共同构成的，创新意识是一种观念和态度，它会直接决定创新行为是否会产生[1]。具体来讲就是学习者在学习过程中是否会为了满足自己的实际需要，对某一个客观现象或者是客观事物产生一种想要创新的态度，它是学生主动发现问题、分析问题以及解决问题的重要表现形式，在这个探索和创造的过程中，他们会充分发挥自己的心里取向和潜在能力，所以小学教师需要通过合理的教学引导帮助学生产生强烈的创新动机，最终让他们可以全面发挥自己的智慧和潜力去释放激情和创造激情。
2、创新性思维
创新思维实际上属于一种科学辩证的思维方式，无论它是发散性的还是聚合性的都可以成为创新的活动过程，比如学生在面对一个日常事物或者日常现象时他们有时不会轻易地盲从和相信，他们会通过自己的实践操作和已有的知识经验对这其中所产生的现象以及科学理论进行一个科学的评判，可以说这种思维模式是非常抽象和独特的，它需要学习者具有一定的基础知识和空间想象能力，因为这样才能达到自己想要的结果。
3、创新技能
创新技能实际上就是把理论知识转化为实际事物的能力，也就是当前教育领域所追求的一个素养教育[2]。然而，要想形成创新能力就需要学习者具备一定的科学素养和技术素养，这样才能把相关理论知识转化为实际事物能力以及解决实际问题的能力。
二、关于培养和提高小学生思维创新能力的分析
1、教师对教学观念、教学模式进行创新，培养学生的创新意识
我国小学新课改自全面实施以来一直强调学生才是学习的主人，而教师是学习活动当中的引导者和组织者，因此教师需要明确自己的教学地位并树立培养学生创新意识、创新思维以及创新能力的教学宗旨。首先，教师要想让学生产生创新意识，就需要通过多元化的教学模式引起学生的好奇心，因为好奇心是引起学生创新意识的基础条件，只有他们对新鲜事物产生了想要探究的心理，他们才会更加积极主动地参与教学活动并进行深入的学习。举个例子，教师在讲到《游子吟》时不仅要对这首古诗内容进行全面的讲解，还要让学生在学习过程中可以更好地体会母亲对孩子的爱。
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教师可以通过对诗句的延伸引起学生的学习兴趣，也可以让他们自己去想象这个故事的最后结局等等，这些都可以帮助学生形成创新意识。再比如教师讲到《窃读记》这一篇课文时可以结合教材内容为学生创建一个平静和谐的教学氛围，引导学生慢慢走近作者的世界从而去体会作者渴望读书的情感。教师可以先利用多媒体教学给学生播放一首《送别》并带领学生跟着音乐一起唱，这时候学生的注意力就会立刻被吸引了过来，而此刻整个教室也会呈现出一种怀念和悠扬的感觉，当歌曲结束以后教师就可以引入今天的课程主题，让学生内心深处萌生出想要了解作者林海音童年生活的兴趣，通过这样的一个教学情境设计就会让课堂教学氛围显得不再沉闷和枯燥，且学生的创新思维能力也会得到有效地激活。
2、通过生活情境教学模式，培养学生的创新思维能力
小学生正处在一个基础的教育学习阶段，他们的思维很纯真很简单，感性认识也会高于理性意识。也正因为如此，他们在学习数学知识的过程中就会存在很多的困难。教师在培养小学生的数学创新思维能力时，需要增强学生的生活体验，通过创建真实的生活情境让学生可以学会思考和探究[3]。举个例子，教师在讲到《小数乘整数》这一部分的教学内容时，可以把教材内容和学生的实际生活进行一个有效的结合，这样就会降低学生的学习难度，帮助他们更好的掌握计算规律：
这个周末马上就要到了相信同学们一定会去超市买不少好吃的，而老师也是一个不折不扣的吃货，在这个周末我也打算去超市买点好吃的零食慰劳下自己，我打算买两袋薯片，每袋薯片是3.5元，还想买两个柚子，每个柚子是6.5元，那么请大家帮我算一算我一共要花多少钱啊？通过这样的生活化讲解模式学生就很容易投入到计算过程当中，如果教师发现这道题目对于学生来说有些难度可以带领学生进行一步步的分解计算，如一袋薯片是3.5元，两袋就是3.5ｘ2=7，一个柚子是6.5，两个柚子就是6.5ｘ2=13；最后7+13=20（元）。再比如教师讲到《平行四边形的面积》时，为了让学生可以掌握好平行四边形的面积计算公式，可以让他们自己准备好三角尺、方格纸、剪刀等用具通过具体的操作对平行四边形面积进行一个推导，并把整个推导过程转化为最终的学习思想，这样学生通过实际操作就会对平行四边形面积的计算公式加强理解和记忆。
3、培养学生的观察能力以及多向思维
培养小学生的观察能力和多向思维是开启他们创造力的重要基础，而教师在引导学生对某一个事物或者现象进行观察时需要做好课堂教学前的准备工作，然后在教学过程中引导学生带着目的和计划对其进行观察，之后再通过反复认真的观察让他们获得更多的知识和感悟。例如教师在讲到《蒙娜丽莎之约》这一篇课文时就可以让学生提前收集一张蒙娜丽莎的照片或者是一本画册，教师简单的介绍完课文的创作背景以后，就可以根据蒙娜丽莎的画像引导学生观察她的外形，可以结合教材内容让学生去重点观察蒙娜丽莎的面目表情以及她优雅的坐姿，当他们通过认真的观察和品读以后，让学生谈一谈自己对这幅画所产生的感受。这篇课文主要体现了作者细致的观察能力，所以教师也需要通过教材内容为学生创建一个培养他们独立观察能力、独立探索以及发散求异的教学情境，使得学生的创造性思维可以得到充分的锻炼。
三、结束语
综上所述，对小学生的创新思维能力进行开拓和培养是新课程教学目标的一大亮点，同样也是小学教师在教学过程中需要面对和解决的一大难题，但是不管怎样教师都要迎难而上，不仅要对自己的教学理念进行反复的改革和创新，还要采用多种教学模式培养学生的创新意识和创新思维能力，这样才能为他们今后的成长打下良好的基础。
参考文献
[1]申启华.巧用“辩论”,提升学生的思维能力[J].内蒙古教育.2016(35).
[2]徐斌.巧妙设疑,在问题解决中培养学生的思维能力[J].小学教学研究. 2016(35).
[3]巴贵.小学数学教学中发散思维的培养[J].西藏教育.2012(11).
论文作者:敖强,杨刚群
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
标签：学生论文; 教师论文; 自己的论文; 创新意识论文; 思维能力论文; 蒙娜丽莎论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年4月3期论文;