（广西玉林市博白县双凤镇平山村小学，537638）
摘要：我国的大多数教育着重侧重于对于小学生背诵记忆能力的培养，而忽视了对于英语读物的重视，有很多小学没有进行对于英语绘本阅读的教育工作，导致学生在以后的学习中英语知识匮乏。关于小学生思维发展在英语绘本阅读的意义以及促进学生思维的有效举措作了简要的分析。
关键词：小学英语；英语绘本阅读；探究
引言
在小学英语阅读教学中，主要是培养学生语言表达能力和语言学习能力。在小学英语教学中，利用绘本教学可以激发学生学习兴趣，提高学生的学习质量，使学生身心得到健康发展。因此在教学中，教师应该重视绘本阅读教学，以此促进学生综合能力提升，本文就小徐英语绘本阅读教学设计进行探究。
1.绘本阅读教学的意义
小学英语阅读能力是小学生在小学阶段学习中必备的知识技能。学生就像一张白纸一样，需要教师和家庭教育的广泛参与，为学生的前进和成长指明道路和方向。目前越来越多的教育家和教育工作者表示，由于先前对于小学英语绘本阅读的不重视，对学生后期的学习生活造成了很大的困扰。英语必须经过长期的积累和接触，必须经过大量的阅读才能丰富学生本身的知识储备量。如果学生阅读量低的话，那么它的词汇储备量就会降低，词汇就储备量低，直接影响了阅读质量，阅读质量不高又直接影响了对阅读是否存在兴趣。本次问题的相关讨论目的是为了了解和分析我国当前的小学阶段教育中，关于小学生的英语绘本阅读能力和阅读习惯，了解和总结小学生的阅读习惯和阅读特点，分析小学生在进行英语绘本阅读中存在的问题和困难，并总结出切实可行的、能够帮助学生积极有效进行小学英语绘本阅读的方法。进而为我国小学生的阅读能力培养给出一定的看法和建议，帮助小学生提高对英语绘本阅读的兴趣，提高学生的阅读积极性，进一步完善小学教育体系中对学生阅读的教育和引导工作，为学生思维发展、学科素质教育的培育打下坚实的基础和良好的保障。
2.在小学英语教学中开展绘本阅读优势
2.1有利于学生积累学习经验
绘本故事具有加强的完整性，同时其故事情节连贯性较强。因此在英语阅读教学中，利用绘本进行阅读教学，可以帮助学生学习文章中的词汇、句型、文章内容等，学生在这一过程中，不仅可以积累英语学习经验，其学习能力也会随之提升。由此可以看出，在英语绘本阅读学习中，有利于学生积累学习经验，对学生语言理解能力和表达能力发展具有促进作用。
2.2培养学生学习兴趣
在传统英语阅读教学中，学生只能根据自己的理解翻译文章内容，学生在学习过程中容易产生疲劳心理，久而久之就会产生厌烦心理。而绘本阅读则是不同，学生可以根据绘本中图画信息可以理解文章，有利于激发学生学习兴趣，可以提高学生学习效率。此外，绘本故事比较简单，故事情节发展较快，内容比较丰富，非常适合小学生学习和理解，利用绘本进行阅读教学，可以快速激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。
2.3有利于培养学生语言应用能力
在英语阅读教学中，利用绘本教学时，学生首先掌握的应该是文章的大概内容，而不是绘本中句型和结构。在学习绘本时，学生通过听和读，可以培养学生语言能力，提高学生语言技能。通过对绘本故事进行分析，有利于培养学生情感，使学生与绘本故事产生共鸣，对学生情感观和价值观培养具有促进作用。
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3.小学英语绘本阅读教学设计策略
3.1开展绘本阅读前对教学整体进行分析
首先，结合教学内容，对教学目标进行分析。小学英语阅读教学主要是培养学生英语学习能力，提升学生应用能力。在教学过程中，通过拓展教学内容，激发学生学习兴趣，进而培养学生个性化发展。而学生在学习主要内容，则是教师讲解课本内容及课外拓展内容。利用绘本阅读可以提高学生学习积极性，有利于学生学习质量提升，因此在教学中，教师可以结合教学内容对学生进行拓展绘本故事，以此提高教学质量。其次，根据学生学习特点，为学生制定教学目标。教学目标是开展教学的主要因素，在教学过程中教师可以以教学目标为导向，然后对学生开展教学。在设计教学目标时，教师应该根据学生实际学习情况，根据教学内容设计教学目标，以此激发学生学习兴趣，提高教学质量。最后，合理选择绘本。在小学英语阅读中，教师选择绘本时应注意结合教学内容，根据教学内容为学生选择适合绘本，以此拓展学生视野，丰富学生学习内容。这样一来，不仅拓展教学资源，学生在绘本阅读过程中，还能够提升阅读理解能力，巩固教学知识。例如，学习《At the zoo》这一内容时，文章主要是讲解在动物园发生的故事，教师可以在此基础上为学生选择《Dear zoo》绘本，通过此吸引学生注意力，使学生在阅读过程中阅读能力和理解能力。此外，教师为学生选择绘本时，避免选择篇幅长的内容，绘本中的词汇应该是学生熟悉的，反之，则会影响学生学习和发展。因此为学生选择绘本时应注意，结合学生实际需求，以此实现绘本阅读教学目的。
3.2英语绘本阅读教学过程设计
首先，在阅读前吸引学生注意力，激发学生阅读兴趣。由于小学生注意力不易集中，在学习过程中非常容易受到外界因素影响。因此在教学过程中，教师应该采取一些措施吸引学生注意力，进而为教学活动开展奠定基础。例如，阅读《A cat is tale》这一绘本时，绘本内容主要讲解关于一直小猫的故事，教师可以在课前引导学生对猫咪进行描述，以此激发学生阅读兴趣，提高学生阅读兴趣。其次，在阅读过程中，将绘本内容以整体的方式告知给学生。教师可以为学生创建情景，引导学生在情境中进行学习理解绘本故事，以此提高学生学习能力。此外教师业可以让学生进行自主阅读，通过这种方式，培养学生自主学习能力，使学生养成良好的阅读习惯。最后，分享阅读内容。当学生阅读绘本后，教师可以引导学生对绘本内容进行分享，让学生将绘本中故事描述出来，通过这种方式巩固学生学习内容，使学生在分享过程中，获得不同的情感体验，进而培养学生正确情感观念。例如，学生阅读《I went walking》绘本故事后，教师可以对学生提出：通过这一文章阅读，你知道文章主要讲解了什么内容？这时教师可以引导学生根据问题及学生对绘本故事阅读情况进行回答问题。当学生回答问题时，教师不要否定学生的回答，而是鼓励学生大声的讲出自身的答案，以此培养学生的语言应用能力。
3.3立足绘本阅读，关于学科思维能力培育
培养和提高学生辩证思维能力是小学英语课绘本阅读教学的一项重要目标，也是英语学科素质教育的内在要求。这就要求小学英语学科教师在自己平时的教学中不光简单地将教材上的知识复述一遍，而是需要在时机成熟的前提下展开深入教学，即超越表层的符号式教学模式，让符号以绘本形式教学走向意义教学和逻辑思维教学的结合体。教师在整个教学过程中，要注重学生理性思维能力、逻辑思辨能力的培养。例如，“Unit six At the zoo A”这一篇章对小学生有着强烈的吸引力，为满足他们的好奇心理，可以利用绘本阅读，让学生看到形形色色的动物园里的小动物模样，这样可以加深其理解记忆能力，促进学生的思维能力培育。
4.结束语
总而言之，在小学英语阅读中，进行绘本阅读教学，有利于激发学生英语阅读兴趣，可以提高学生学习积极性，因此在实际教学中，教师应该重视学生绘本阅读教学，通过英语绘本教学，培养学生英语阅读理解能力，提升学生语言应用能力。
参考文献
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[3]肖春艳.浅析小学高年级英语绘本阅读策略［J］.校园英语，2017（17）：182
论文作者:王静萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
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