中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）06-086-01
兴趣是人们追求知识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。成功的真正秘诀是兴趣。深厚的兴趣可培养学生的求知欲、激起他们强大的学习动力，促使他们顽强拼搏、努力学习。古今中外取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生强烈、深厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者。”
那么，在具体的教学实践中该如何激发和培养学生英语学习的兴趣呢?
1、明确英语学习的重要性
“师者，传道、授业、解惑也。”英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具学习和学握英语是廿一世纪公民的基本要求之一：提请他们注意到了不感之年的父母晋升职称还少不了考外语，要成为公务员外语考试必需过关：着重阐明英语掌握与否与自己的前途、命运息息相关，英语科得分过低就不能踏进高等学府的大门：就算勉强进了大学，四级(非英语专业)六级(英语专业)英语水平测试过关也是大学毕业的前提条件之一。从而培养学生远大志向，帮助他们形成明确而强烈的学习动机。
2、把英语教师变成“有趣的”执教者
教师所发挥的社会作用和所承担的特殊使命要求每个教师重视自身修养，不断学习进取，完善自己的知识面结构式，提高自己的教学能力，以更好地激发和培养学生学习的兴趣。一个中学英语教师除了广博的文化基础知识外，还有坚实的英语语言文学知识，以及教育学、心理学、教学法等教育科学理论知识。只有这样，教师方能在教学的“舞台”纵横驰骋，才能更好地带领学生在知识的海洋里自由“游戈”。然而，一个中学英语教师，仅有最佳的知识结构是远远不够的，还要有最佳的能力结构。只有知识而缺乏能力的教师，只能成为知识的传递器，而不能创造性地搞好教学，开发学生智力。既有知识又有能力的教师才能科学地传授知识,培养代新型的人才， 这才是优秀的中学英语教师、有“趣”的执教者。
3、要适应《英语课程标准》的要求，担当多元化的现代教师角色
从《语课程标准》的特点来看，当代中学外语教学应致力于学生整个素质的提高。教师不是单纯是“教教材”而是“用教材教”，教师要最大限度地开发学生的潜能，激发学生的兴趣，实现教书育人的功效。教师知识权威地位也受到了挑战，教师和学生的关系不再单一化， 教师的角色也走向多元化。从现代课程理念来看，教师不仅仅是课程标准的执行者和实施者，还应该是课程设计的参与者、课程实施的组织者、课程开发的促进者和研究者:教师在课程实施中需要体现“情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”[5] (P5)等角色形象。要使自已成为学生感兴趣的英语教师，我们就要适应《英语课程标准》新要求，担当起多元化的现代化教师角色：
3.1设计教学过程和组织教学活动一-教师要根据教学目标和学生的特点，选择教材和教具，设计教学过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为设计者，教师要考虑三个问题:教学目标是什么?选择什么样的教学策略来实现这一目标?选择什么样的测验手段来检验教学效果?
成功的教学活动取决于教师良好的组织，同时取决于学生对活动的目的，内容和方式的理解。课堂上教师要激发学生的兴趣，引起他们的注意，唤起他们的学习需要。
3.2指导和引导学生的学一-学生的学习是个积板主动的知识构建过程，教师充当指导者的角色。指导者有两种含义，-种是教师按照自己的议案主动向学生提供些信息， 这类似于传统教学中教师的职能：
人们必须在无限的信息中选择最有利于自己生活、工作或发展的信息。这就要求教师在批判性选择和处理信息方面予以正确引导和指导，以达到对信息的有效利用。
3.3促进学生的学习过程，充当学生学习的合作者一教师要通过激发学生学习动机、为学生提供支架、提供必要的辅导和支持来促进学生的学习。教师要帮助学生审视和反思自我，明了自己的学习目标:帮助学生寻找、搜集和利用学习资源:帮助学生发现他们所学知识的意义。
3.4培养良好融洽的师生关系——具有高度责任感、高超教学技往往能赢得学生的喜爱、而融洽的师生关系义能进一步激发和培养学生的学习兴趣。教师应帮助学生树立学习外确的信心认识学习外语的意义，克服在外语学习中的害羞和焦虑心理:教会学生注意并调整自己在外语学中的情绪，善于理解他人的情感，激励学生勇于接受并完成富有挑战性的任务:创设融洽和谐的学习氛围，营造积极的心理氛围，进师生间的情感交流。
3.5创设问题情景，反思教学过程强调问题意识， 是创新教育的本质要求。“解惑”当然是教师的职能，但以往的“解惑”更多地是越阻代扈，使问题止于教师。事实上，“解惑”不能替代学生自己的思考，教师应善激善问，鼓励学生进步探讨，学生的学习兴趣和探索精神。
3.6充当教育科学研究者一—教师要走教学与研究相结合的道路，从事些与自己的教学有关的科学研究，从理论上提高自己的业务水平，吸引学生的兴致。首先要勤读书,读书的过程就是学习的过程、积累的过程。其次要勤思考，思考的过程也是研究的过程，它要求教师能去伪存真，去粗取精，探索规律。教师要具有探讨问题的意识，注意收集资料，勤于动脑思考和反思。最后要勤总结，总结自己或他人的成功的教学经验，总结的过程就是提高的过程。教师不仅要具有过硬的专业知识，还要具有教育学、心理学和心理语言学等方面的基本知识，并能运用所掌握的理论来解决自己教育实践中所遇到的问题。
4、丰富课堂内外的教学形式，充分调动学生的学习兴趣
行科学合理的设计，使课堂形式丰富多彩，课堂气氛生动活泼，从而自然地激发学生的学习兴趣。比如：把能融汇声音、图像、文字于一体的多媒体教学引进课堂，它能极大地激发学生的学习兴趣，收到很好的教学效果:利用实物、图像直观教学:利用表情、动作。简笔画形象教学:还可以根器初中生有着极强的极仿能力及极强的表演欲望的特点，开展变讲台为舞台的情景创设教学。
创设良好的课外环境，积极开展第二课堂， 多渠道激发学生的学习兴趣。教师可以在课余时间组织一些兴趣小组活动:学唱英语歌曲:观看英语原声电影:收听英语广播节目;听、说英语故事:开设英语角:举办英语晚会等。还可以开展英语书法比赛、朗读比赛、演讲比赛等活动:也可以介绍补充读物，课文背景知识、作者情况、及故事梗概等激发学生的兴趣和求知欲。多元化的现代教师和与采取丰富多彩的课堂内外的教学形式来实现我们共同的目的：激发学生英语学习的兴趣。
论文作者:黎明
论文发表刊物:《教学与研究》2019年6期
论文发表时间:2019/5/9
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