山东省莱阳市第四中学 265209
摘 要：基于面向生活、贴近生活的德育发展趋势，也是基于我校当前把德育从生活中剥离出来的现状：方法上偏重说教和过度依赖规章制度，德育内容与社会生活产生“时代差”，德育工作的指导方式、评价方式过于注重短期效果，使学生的知、行不能统一。本文就德育教育与生活的联系谈谈实施策略。
关键词：知行统一 教育策略 自我教育
我校是一所乡镇普通高中，处于城乡结合处，由于生源的原因，招收的学生的家庭经济条件较好，而生活习惯、素质修养则普遍较差一些，网络游戏、恋爱、厌学、破坏公物、贪图享受、行为自私等现象较为明显而且广泛。在教育教学工作中，我们从生活教育入手，主要采取了以下德育教育策略：
一、树立德育生活化的教育理念
我们学校政教处有一句口号非常深入人心：“生活无小事，事事有德育。”首先全体教师要树立德育生活化的教育理念。德育生活化是指德育的目标来自于生活中的问题；德育的方法要通过让学生亲自参与、亲身感受，使学生在生活中进行自我学习、提升，进而能够对学生的生活进行一定意义上的指导；德育的评价以指导学生生活的深入程度和实效为依据。日常教学中，要求教师不断探求对学生进行德育教育的有效方式方法，创建与之有关的教育材料、举行相应的活动、调整合理的规章制度，使我校德育回到生活中，关注学生的日常思想品德问题，引导学生面对现实生活，在细致、深入的生活化德育中提升自己。
结合我校实际情况，要建立合理的德育评价方法，促进德育生活化的实施。德育的评价方法是德育工作的方向标，能够建立合理有度、细致全面的评价方法，有助于德育工作的顺利开展，不至于偏离预订方向。
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二、实施德育生活化的有效策略
1.降低高度，教育内容上实现德育生活化。国旗下的讲话是升旗仪式的一部分，形式隆重，是一个对学生集中教育的平台，也是一个学校与学生交流的平台。我们增加了学生演讲这一内容，演讲主题事先根据学校德育进程给定，由相关级部或科室按照自己的实际情况选定班级，班级选定演讲人，内容主要由学生自己完成，学生在完成过程中会找到相应的老师进行指导。这种倡议形式的好处是从学生的角度去看待问题，用学生可接受的方式解决问题，而不是学校要求学生应该怎样做。这样使演讲内容更加贴近学生的生活，达到了内容生活化的目的。
2.确立主题，自我约束上实现德育生活化。开展“自尊、自信、自律、自立、自强”——“五自”教育序列活动主题，旨在通过理论引导、故事启动和情景再现的方式，让学生了解社会、感悟人生；并且从思想上加强对“五自”内涵的正确认识，将“五自”的每一项内容演化成学生可以实际操作的具体要求，让学生争取达到化解后的各个目标。这样能帮助学生最终实现“五自”的总体要求，从而提高自身素质。
3.知法守法，教育观念上实现德育生活化。通过法制教育要让学生认识到思想道德滑坡的后果，知道道德与法制之间的关系，让学生在现实生活中接受法制教育，通过结果认识原因，通过认识原因来对照自己的思想道德修养情况，进而对自己日常生活中的一些问题加以约束，达到提高思想道德修养水平的目的。这方面的工作是以每学期的法制教育讲座为主，为此，我校聘请莱阳市鹤鸣律师事务所的潘春雷主任和其他律师多次来我校进行法制教育讲座，通过法制教育主题班会来进一步消化，再辅助以其他的一些法制教育活动，如法庭旁听、知识竞赛、专题黑板报，达到感受、理解、加强的目的。
4.检查督导，教育方式上实现德育生活化。在督导检查方面，我们重视针对具体行为的整改。学校原来的班级量化评价过于注重分数，强调班级的差别，结果使班主任的工作脱离德育的要求，转而单纯追求量化分数。为了在日常管理中逐步将工作重心转移到纠正学生出现的思想品德问题上来，我们设计了日常检查整改通知单，将学生的问题详细记录，一式两份，将通知单送给班主任，由班主任根据学生出现的问题做相应的德育教育工作，并将整改结果反馈回来。这样可以在一定程度上督促班主任对学生进行有效的德育教育，通过对其学习生活中问题的纠正、教育、指导，达到德育生活化的要求。
5.开设专题，教育方法上实现德育生活化。学校还按时组织各种集体活动，以活动为中心，通过活动使德育具体化、生活化，让学生在亲身参与活动的过程中接受思想教育。
6.家校联教，教育合力上实现德育生活化。要增强家校联系，帮助家长在家庭生活中进行德育，弥补家庭德育的缺失。为此，结合我校的情况成立了家长委员会，并且充分地发挥家长委员会在德育方面的作用，让家长委员会成员反馈问题，而且还从家长的角度献计献策，对一些活动给予帮助。也通过“给家长的一封信”、填写定期汇报表等方式让家长了解孩子的在校表现。定期举行的家长会也是沟通的主要方式。另外，可利用家长会或集体家长会对家长进行德育方法的指导。
7.规范量化，教育评价上实现德育生活化。规范量化评价标准，改进德育工作评价方法，我们提出了“重视问题”的总体思路，将各种扣分分值相应减少，设置整改通知单，缓和政教处对班主任的管理，加大班主任对学生的管理，让班主任的视线从分数转移到学生的日常生活指导上，有精力引导学生、组织活动，以实现德育的生活化。
论文作者:管大雷
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第220期
论文发表时间:2017/1/5
标签：德育论文; 学生论文; 生活化论文; 家长论文; 法制教育论文; 方法论文; 班主任论文; 《素质教育》2016年10月总第220期论文;