何文怡 广西南宁市天桃实验学校 530000
【摘要】随着网络技术的进步，教育与科技的融合进程飞速发展。互联网技术下多个小学英语在线作业平台应运而生。此类平台在小学英语教学中的应用充分调动了学生课后完成作业的积极性和主动性，减轻了教师工作负担。但是网络作业是把双刃剑，在线作业平台也存在些许不足之处。本文主要分析其优势与不足，为平台在小学的推广提供建议。只有高效合理利用，才能充分发挥英语在线作业平台的最大作用。
【关键词】在线作业平台 “一起作业” 小学英语 优劣
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-152-01
为响应国家提出“在中小学普及信息技术教育，加快信息技术与课程整合”的号召，互联网在线学习产品如雨后 春笋般涌现。以“一起作业”为例，英语在线作业平台近年来在全国推广并促进教学方式的信息化改革。一起作业网于2011年10月正式上线，推出小学英语在线作业产品，成为中国第一个 K12 在线作业平台。它依托强大的教研和技术团队，为我国的老师、学生和家长提供基于互联网的在线作业和专项练习等系统的学习功能。到2018年其注册用户超过7100万，涵盖31个省份的14万多所小学，250万名一线教师，成为我国最大的在线作业平台。本文旨在探究以“一起作业”为例的英语在线作业平台在小学应用的优劣。
一、优势
1、互联网+背景
（1）拥有海量大数据资源
“一起作业”的数据优势明显，其创始人兼 CEO 刘畅介绍：“‘一起作业’平台现在有 4000 万注册用户，每天有上亿条作业行为，积累了 500T 的行为日志，并且这个量级还在以每天 5T 以上的速度在增长。不过，我们不满足于只是拥有大量级的数据，还会关注大数据多样性的特点。‘一起作业’是做全天下老师的陪练，老师教，我们带着孩子们练，把练的结果告诉老师，老师再教，大数据对于老师的辅助场景能够让老师发挥更大的价值”。 [1]
（2）打造智能算法个性化教育
2016年11月“一起作业”宣布全资收购“快乐学”，共同探索智能教学。“一起作业”通过背后的大数据和智能算法，为每个学生合理推荐和规划学习路径；“快乐学”是从老师日常的作业和考试等教学场景切入，获取最全的学习数据，输出个性化诊断报告。两者的数据打通后将实现对学生线上作业和线下试题的全面数据收集，提升教学效率。
2、符合学生心理特点
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。《义务教育英语课程标准(2017版)》也对小学英语提出要求：培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。[2]针对传统小学英语作业形式单一，响应课标中英语趣味性原则，英语在线作业网络平台多以游戏化作业形式来布置作业，学生非常喜爱。 “一起作业”英语家庭作业设计题型多样：单词跟读、看图识词、绘本阅读等。值得一提的是其奖励制度，它结合教学心理学中的代币制理论即用象征钱币、奖品等标记物为奖励手段来强化学生的良好行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生完成作业会获得相应学豆，累积后可兑换奖品，以此激发学生做英语作业的兴趣。
3、提高教师工作效率
教师可通过平台轻松了解学生的作业完成情况和效果，学生每次练习后系统都会自动检查、判分，减轻了老师的工作负担。教师可把更多的时间和精力投入教学研究，使课堂效率大大提升。同时，在线作业平台帮助教师从经验式教学转向数据驱动教学，从解决班级共性问题到解决学生个性问题，从教书向育人转变。
4、促进家校联系
培养一个成功的孩子是学校、家庭、社会共同完成的过程。互联网使得教育的各个方面有机地结合起来。教师在课堂上记录学生的表现，加上大数据分析的学习报告反馈给家长。家长查看报告后，再通过网络反馈给教师。学生也可通过网络及时了解自己的进度，与教师、家长互动。这就使得三方的沟通更加深入，关系更加紧密。此外还可加深教育最本质的“育人”功能，增加彼此的理解和情感连接，真正形成教育的有机体。
二、劣势
虽英语在线作业平台极大的改善了小学英语家庭作业的现状，但在实际使用过程中仍然出现一些问题，遭受社会各界的一些非议。2016年10月有媒体报道，浙江省部分小学老师建议学生使用“一起作业网”，却遭到部分家长投诉。这说明英语在线作业平台仍存在一些不足。
1.学生方面。自控力不足的学生难抵挡电子产品的负面诱惑。学生熟悉了作业网络平台的流程以后，作业完成情况便出现了下滑的迹象。原因可能是学生对其不再感到新鲜，且网络作业不是强制性的，有的学生没有坚持完成作业的毅力；或未完成老师布置的作业，拿起手机便沉迷于其他游戏。
2.家长方面。部分家长认为作业就应该是书写作业，网络家庭作业会导致许多问题产生。据报道，某家长评价，“平时控制孩子看电视、玩电脑已非常困难。如果老师又布置网上作业，孩子便名正言顺地说老师要求网上做作业的，其间会不会偷玩游戏，增加家长监管难度？且小学生视力发育未完善，这种形式对孩子眼睛非常不利。”再者由于部分家长忙于工作，平时由爷爷奶奶照顾孩子，为孩子提供网上作业平台这样的新形式对老一辈来说较为困难。如此种种导致网络作业平台实施的广度受限。
3.教师问题。虽在线作业平台为教师减轻批改作业的负担，但仍有老教师认为网上家庭作业对学生无益，抄写作业更加务实。因为在线作业无法操练书写，这样就容易出现拼写错误，或难以巩固某些知识点；其次，在使用中学生完成情况不理想，平台无法针对全部学生，且系统对每个学生的评价都是固定的几种。如此等等不足会动摇教师推广使用平台的决心。
三、总结
美国乔治•卢卡斯教育基金会的创办人说道：“不管你喜欢与否，电子产品将全面革新教育体系。”这一句话点破了互联网技术为教育带来的新机遇。对于英语在线作业平台我们如何扬长避短呢？首先我们要认识到，在使用网络教育工具时最好的办法是让其成为孩子生活的一部分，让其在家长、老师，及社会各界的正确引导下正确看待电子产品的功能和价值，及时沟通、合理引导。其次，关键是让孩子把握“度”，在合适的范围内更有效地发挥其功能。作为教师，须从如何高效使用平台入手，通过有效手段提升在线作业平台与小学英语教学的关联性，最大限度发挥平台效果，以促进教学。
参考文献：
[1].2000万小学生为何选择“一起作业”[N]。南方日报，2016-12-08(AA4).
[2].中华人民共和国教育部制定，义务教育英语课程标准(2017版)[M]北京：北京师范大学出版社，2017.
论文作者:何文怡
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
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