“画是孩子们的第二种语言”孩子们的世界是最天真烂漫的，他们会把天马行空的想象通过画笔自由表现。我们眼中认为很难的东西，孩子几笔就能表达出来。
传统的美术教育是一种灌输式教育，把现有的教育成果和经验直接教给孩子，让孩子按部就班。老师手把手的教给孩子，孩子跟着老师的思路走，大大遏制了儿童想象力的发展。学习的越久孩子就越没自己的主见，越教孩子越不会动脑，越有依赖和越没有创造性，甚至有些孩子存在老师不教就不会画的情况。学美术，学美术，学着学着美就跑了，只剩下术了。
儿童美术课堂不仅要完成现有的教育成果和经验，更重要的是在此基础上发挥自己的主观作用，完成独立的、自我的事情。培养孩子的创造意识和独立精神，让孩子学会观察、学会思考、学会表达，从而变得聪敏、自信。老师不仅仅是知识的传授者，更是学习的引导者、辅导者、帮助者；老师引导幼儿多观察、多运用、多创造，大胆尝试，尽情地描绘他们眼中的世界，使他们不但“敢想”而且“敢表达”，让孩子能在美术课堂中找到自由、找到想象、找到自己。
其实美术绘画和竹子生长很相似，竹子生长一开始不忙着生长，只忙着扎根，把根扎牢了、扎深了，再长就更有后劲了。在儿童成长的7、8年里，只顾着自己的喜爱，不问技法技巧，在此期间培养了儿童的自主、想象、观察、体验，有了独立的思维和眼光，就有了创造的沃土。
通过这种培养教育的孩子，能力的体现绝不会仅仅体现在美术领域。就美术来说随着孩子的年龄增长，在造型上的把握会越来越精准，也就是画得越来越像了，这种像是孩子成长的自身规律，并不是家长、老师和社会强加给他的。
教幼儿画画，要顺应幼儿不同阶段心理发展及不同需求。在幼儿每个年龄段里都有与此相适应的顺应内容。顺应不是不管，引导还是很重要的。
3岁左右的幼儿处于涂鸦期，涂鸦期是幼儿绘画发展过程中的必经阶段。这一时期的练习对于幼儿身心各方面的发展都非常有益。涂鸦是幼儿的一种本能表现，是视觉经验和身体、手指协调发展的产物。凌乱的线条、不规则的圆圈往往就代表了他所感知的周围的一切。从这个时候起，幼儿的画面就有了内容，比如弧线、曲折线、急躁的线、短促的线都成了他们的游戏工具。在幼儿刚刚尝试线条涂鸦时，往往对自己画的歪歪扭扭的线没有主动意识。所以我们要多引导幼儿回忆、观察、说说自己身边的趣事。很多时候幼儿并不能说出自己画得是什么，我们成人更是看不明白，有的家长总是嫌自己孩子的画线条乱，看不出画得是什么。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆出现这种现象大多是幼儿前期孩子的画，他们这个年龄对事物的认知很表面，还不能了解事物的复杂性，是以类似的符号形象记录他们感受到的事物，他们不懂结构、比例、遮挡、重叠等前后造型要素，也不懂得构思构图，组织安排画面，线条乱是肯定的了。
4岁多孩子画人的肢体用单线表示，这时候切勿去提醒或教导孩子该如何画，因为这样做会打破孩子认识事物的自然发展过程，同时也剥夺了孩子认识事物的乐趣，甚至会挫伤了孩子认识世界的积极性，也阻碍了孩子成长中最终的学习和发展能力。
5、6岁前的孩子，由于对复杂人体结构的不认知，还不能把胳膊画在肩上，教师对这样的画强行进行修改，使其符合成人眼里的视觉习惯，同样的道理，把孩子画的人的胳膊、腿由单线改成双线，强行添加在正常情况下本应缺失的人的肚子、鼻子、耳朵、眉毛等，这就是超阶段发展。
当儿童的心智还没发展到能接受这些理性知识时，就强行灌入这些知识，其结果只能是拔苗助长，不会有好结果的。儿童的发展必须控制在“阶段内”，不能超越发展规律，也就是什么年龄画什么画，超阶段发展的“画得像”损害的是儿童的独立思维、创造力、想象力和主动意识。有悖发展规律的教育，虽然在老师的干预下能画出成人希望的造型，但这些都是被动的接受，学生并不知道成因。我们不能通过一时的“画得像”，掩埋了儿童长远的发展潜力。正确教育并不能改变孩子的认知，只能在自然发展的基础上进行，如果孩子的自然发展状态不好，想通过“拔高”教育达到促进是不可能的，势必走向拔苗助长违背儿童发展规律的歧途上去。
儿童画之所以能打动人，就在于儿童画所具有的稚拙和超逻辑性的独特艺术魅力。他们是以个人的角度看待周围的一切，不仅给予它们生命，而且还赋予它们情感和意识。儿童画用生动稚拙的造型及失真夸张的比例把现实与梦幻、过去与将来任意交织混杂，发挥着超现实的独特想象。儿童天真的不知道去参考什么资料，模仿什么大家，一切的美感都是与生俱来的。
他们的大脑仿佛是一个巨大的图库，一切事物与符号都在里面井然有序地陈列着，取之不竭、用之不尽，这种举重若轻的能力，成年人大多自愧不如。这种自然流露的独特想象成就了一幅幅温馨、和谐、欢快、新奇的图画，给人们以精神享受的同时也让观者从内心发出由衷的赞叹。儿童画对现代艺术的影响至今已是不言而喻了。许多现代艺术大师：毕加索、马蒂斯、波洛克、克利、杜菲尔、大卫·霍克尼等的创作从儿童艺术中吸取养料。这些现代艺术大师拥有儿童艺术画册，他们收藏、研究并借鉴儿童艺术作品。
参考文献
[1]张念芸 《学前儿童美术教育》.北京师范大学出版社，ISBN编号：9787303177455。
[2]杨景芝 《美术教育与人的发展》.人民美术出版社，ISBN编号：9787102059341。
[3][美]维克多.罗恩菲德 《你的孩子和他的艺术》.浙江人民美术出版社，ISBN编号：9787534069116。
论文作者:林存龙
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第208期
论文发表时间:2020/2/26
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