基于移动终端教学资源建设的研究
林蒙丹，詹新生
（徐州工业职业技术学院，江苏 徐州221140）
【摘 要】 在移动终端与网络科技不断发展的当下，越来越多的学生开始使用移动设备进行学习与交流。教学资源建设作为教育教学模式改革的重要方式，建立一个高效、便捷的教学资源是保证新教育模式改革的重要前提。基于此，论文对基于移动终端教学资源的建设展开研究。
【关键词】 移动终端；教学资源；建设
1 引言
在当今信息网络的快速发展下，手机移动终端已经成为当今社会中人们必不可少的工作以及学习的工具。而如今在一些学校中，也能发现移动终端的身影，老师利用其来进行课堂知识点的讲解。因此，在当下的大环境下，一些企业家发现了这中间的商机，开始研发相应的学习软件，如星火英语、不背单词、金山词霸、作业帮等能够帮助学生学习的软件。而不得不说，这些软件的出现与运用，确实对教学起到一定的帮助作用。
身为一校之长，他始终坚持以身示范、以人为本，十分注重教育思想的领导，充分发挥自己的非权力性影响力，有力促进了管理效能的提高，在师生中享有很高的威望。他大力倡导要让学校成为一个学习型组织，成为教师的“进修学校”。在具体实践中，他带领全体教师并通过师德建设工程、名师培养工程和校园信息化建设工程的实施，着力打造一支师德高尚、师能高超的教师团队，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
2 教学资源库的研究与建设
教学资源库的出现会为学生提供一个能自主学习的平台。让学生在这个平台里自己进行有效的学习。这样做不仅仅是为了培养高技能的人才，对以后社会人才的发展也有着深刻的意义。一个合格的教学资源库的建设需要实现优质资源能够快速、有效地分享。同时，也要能有效地解决教学资源的学习需求。由此可见，基于移动终端教学资源的建设不仅可以提高教学质量、减少教学成本以及便捷学生的学习，对提高社会的服务能力也有一定的重要意义。
那么如何建立一个教学资源库呢？首先，要求移动终端开发一个开放互动的网络教学资源平台，让老师与学生可以通过资源共享平台，使其能便捷地“进出”平台进行资源共享与交流，以此来实现资源利用率的最大化。另外，各类资源也能在交流中进行应用并且从中进行创新[1]。
3 移动终端所包含的类型
3.1 智能手机
智能手机是当今社会高科技技术发展的产物，随着科技的发展，电脑拥有的功能手机都有，甚至很多电脑不具备的功能，手机都具备。用户不仅仅可以使用手机进行打电话、发邮件、打游戏等活动，手机还具有远程操控功能。而近几年随着科技的发展，各类的手机开发人员都在不断地对手机的其他功能进行拓展。目前在市面上比较火的智能手机操作系统有Android 以及IOS。而基于移动终端的教学资源建设必须要兼容Android、IOS 等常用手机操作系统[2]。
3.2 MID
在利用移动终端进行学习时，教学资源之间的互动性是很有必要的，这也是一种能够吸引使用者的有利因素。对设计者、开发者来说，在移动终端建设中，要能够保证教学资源可以实现信息之间的双向流动。这能及时解决学习者在平台使用中所遇到的问题。对用户之间的资源流通的实现也能起到促进作用。
4 移动终端教学资源建设的要求
4.1 教学资源需要简单明了
由于移动终端屏幕相对于投影等平台而言可视范围比较小。因此，利用移动终端进行教学资源的建设就比想象中困难。那么如何将所要表达的资源压缩到一块手机屏幕上去？这就要求技术开发人员所开发的移动终端教学资源的界面需简洁易懂，用户所想表达的教学资源要言简意赅。另外，所开放的教学资源的导航首页必须分类清晰、易于操作等。
部分移动资源建设是支持资源碎片化管理的，移动终端可以根据所属科目、资源类型、具体知识点等类似的划分方式进行划分。移动终端可以把学生所学习的资源作为移动资源开发的主线。在这主线上再对知识点、技能点以及相关的考试资源等进行有关联的设置，所有资源知识点最好相互之间能包含逻辑结构，在保证能为使用者提供完整的逻辑知识体系时，还可以将教学资源进行整合利用，同时，也方便了使用者的使用与管理员的管理。
4.2 教学资源的建设方法
心的主体地位是陆九渊系列理论中的侧重点，优先培养具有高尚人格的人。虽然他的本心说中学问与个人修养是主要内容，提及人性的部分很少，但不难看出他十分重视心性合一。王阳明提出的“心与理一”以“心即性，性即理”为基础，他认为大部分古人提出的关于心性的学说大同小异，主要区别在于认识程度的高低。
目前市面上所要求的移动终端是能够方便用户进行资源的分享与利用的特点。而为了满足这些所要达到的要求，移动终端的建设就要能支持使用者可以无论何时何地都可以进行资源分享。那么有什么方法可以达到这些要求？微型建设是当前市面上比较常见的建设方式。这种方式可以把所要分享与利用的学习教学资源进行剖析与分解，之后在程序的解析下转变成可持续处理的碎片化资源。通过将教学资源微化、教学中的知识难点分解、剖析，将知识点进行整合、分类，将同类型的资源进行整合。一直到某一主题或者某一知识点只能包含某一特定的学习内容，这个时候才可以对内容进行编辑与改动，移动终端使用微型文字、图片、微型视频等微型知识传递教学资源，从而使得教学资源库更加便于使用，其中最典型的例子就是微课。
另外，资源的互动性也能适当地引入“激励机制”，用来激发学生的学习动力，从而提高学生与学生之间的学习乐趣，激发其挑战精神。为此，教学资源的开发应该要十分注重其移动终端的交互性能，通过提高对教学资源的互动性来让学习的人在学习过程中为所遇到的各种问题进行及时反思与检验。
4.3 教学资源要为其设置关联性
该领域的专利申请通常涉及算法、模型的改进，利用数学公式和参数来描述发明方案及其技术效果较为清楚和便捷，而专利审查过程中则需要着重考察这些数学相关特征是否符合《专利法》第26条第3款的规定。在新颖性及创造性判断中也需要慎重考量相关特征在整体方案中的作用。
4.4 教学资源要为其设置互动性
MID的官方解读有两种：一种是移动互联网设备（Mobile Internet Device），另一种是互联网终端。最初MID 这个概念是由英特尔集团提出的，其解释大致是介于智能手机与笔记本电脑之间的数码产品。而MID所使用的操作系统有：Android、IOS、Windows。目前市面上比较火的MID 设备主要是苹果公司的iPad、小米公司的平板以及华为出的荣耀平板系列。
老师和学生通过有线和无线接入公寓网时可以获取到校园网地址，在认证前就可免费访问校园网资源。教师用户可选择NCU域认证，认证后从校园网线路免费访问外网资源。学生用户可选择不通运营商域认证域，认证后从运营商线路访问外网资源。访问路径如图2所示：
5 目前手机所使用的教学资源
云班课App，这是一款移动教学智能服务软件，老师通过云班课App 可以轻松管理班级事务和学生，同时云班课App融入了人工智能技术，还能辅助老师教学。云班课App 专门为移动环境下的教、学而设计，所以也是目前高校中比较广泛的一个移动终端式教学平台。任何移动设备或PC 上可以轻松管理自己的班课，管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动。任何普通教室的课堂现场或课外，都可以通过云班课App 随即开展投票问卷、头脑风暴、作品分享、计时答题等互动教学活动,具体如图1所示。具有即刻反馈、即刻点评的功能，并且可以储存大量的、不同形式的教学资源，是一款非常适合移动终端使用的教学互动软件。
图1 云班课手机界面
“微课”也是移动终端使用的重要资源之一，它以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。提高学生学习兴趣，挖掘学生潜能，遵循学生学习的规律，而且符合上述对移动终端资源开发的要求，适合碎片化的学习。
另外，还有微信公众号、动画、三维仿真软件App、现场录像等适合移动软件使用的教学资源种类，为随时随地开展线上学习提供便利。
6 结语
由于目前的移动终端的科技技术还没有很成熟与完善，所能使用的科技技术都比较匮乏，一些移动教学资源的使用质量也是普遍较低的。但随着科技技术的不断发展，教学资源知识的不断完善与改进。移动终端教学资源的发展一定会愈来愈好。将那些难以表达的、学生不容易理解接受的、内容比较复杂、抽象的教学资料进行更好地整理，为学习者提供更加优质的资源服务。
【参考文献】
【1】司占军,张姣姣,秦苏红.基于移动终端的《新媒体技术》教学资源的制作[J].软件导刊(教育技术),2018,17(02):84-85.
【2】陈蔓萍.基于移动学习终端的大学英语教学资源库的优化与建设[J].戏剧之家,2016(14):194.
Research on Teaching Resource Construction Based on Mobile Terminal
LIN Meng-dan, ZHAN Xin-sheng
(Xuzhou Vocational College of Industrial Technology,Xuzhou 221140,China)
【Abstract】 With the continuous development of mobile terminals and network technology, more and more students begin to use mobile devices for learning and communication.The construction of teaching resources is an important way of the reform of education and teaching mode.Establishing an efficient and convenient teaching resource is an important prerequisite for the reform of the new educational mode.Based on this,this paper studies the construction of teaching resources based on mobile terminals.
【Keywords】 mobile terminal;teaching resources;construction
【中图分类号】 G434
【文献标志码】 A
【文章编号】 1673-1069（2019）11-0077-02
【基金项目】 2018年江苏省高校哲学社会科学研究资助项目“基于移动终端的蓝墨云班课教学策略研究”（编号：2018SJA1029）；2018年徐州工业职业技术学院校级资助项目“基于SPOC的《供配电技术》混合教学模式的研究与实践”（编号：XGY2018C013）。
【作者简介】 林蒙丹（1981-），女，浙江宁波人，讲师，从事电气自动化技术研究。
标签：移动终端论文; 教学资源论文; 建设论文; 徐州工业职业技术学院论文;