王弘毅 重庆市潼南区实验中学 402660
摘 要：语文教学不仅要注重对学生语文知识、技能的教学，更要注重提高学生的文化底蕴，让学生的语文核心素养得到发展，从而提高自身学识的修养和精神的修养。本文主要探究的是在初中语文教学中古典诗歌教学对学生文化底蕴的作用及影响，以期通过有效的古典诗歌教学来培养学生的语文核心素养，提高他们的文化底蕴。
关键词：初中语文 古典诗歌 教学 文化底蕴
《初中语文新课程（最新修订版）》指出，学生要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位”。当今社会的发展要求公民具备良好的人文素养和科学素养。而语文教学特别是古典诗歌的教学对学生的人文素养培养有重要的作用。我国的古典诗歌源远流长，是我国历史文化的瑰宝，也是长期积累下来的精华。对学生进行古典诗歌的教学，不仅能让学生认识到我国灿烂的文化，还能帮助学生积累文化底蕴。那么作为初中语文教师，应当如何以古典诗歌为载体，增强学生的文化底蕴呢？
一、疏通字词句，感受汉语魅力
我国的古典诗歌历史悠久，其中的古汉语魅力已经得到了大家的公认，其简练优美的字句吸引着一代又一代的人去欣赏、领悟。然而由于古典诗歌离我们的年代相距甚远，其字词与现代汉语在用法、意义上存在着很大的差别。古典诗歌很多都会运用到通假字，而且词类活用、用典现象频繁，让学生理解起来更吃力。只有疏通字词句，才能帮助学生准确地理解诗歌的内容以及领悟意象。例如在教学《观沧海》时，教师首先就要为学生疏通字词句，让学生能够读通读顺。如“沧海”指“大海”，“以”是“连词，来”。“东临碣石，以观沧海”是“东行登上碣石山，来观赏大海”。这一句诗交代了观海的地点，直陈其事，写登山所见。“观”字统领全篇。“澹澹”指的是“水波动荡的样子”。“竦”为“高”的意思，“峙”为“耸立”的意思。“水何澹澹，山岛竦峙”是“海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边”。通过疏通字词句，学生理解起来更方便快速。短短的两行字就表达出了如此壮阔的景观，不得不让人感叹汉语的魅力。
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二、勤于朗读，感受诗歌的音乐美
古典诗词要熟读熟记，做到熟背的地步，对每一个字、每一个词都了解透彻，才能感受到古诗词的美。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”朗读诗歌是背诵诗歌的基础，也是关键步骤和重要环节。缺少朗读去学习诗歌，根本不能感受到诗歌的美好。只有通过朗读诗歌，学生才能感受到诗歌的音乐美。很多古典诗歌都具有韵律美，读起来抑扬顿挫，又押韵，读起来非常动听。例如龚自珍的《己亥杂诗》：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。”就有韵脚“斜、涯、花”，押韵“a”。让学生勤于朗读，直至背熟为止，在朗读中感受到古典诗歌的音乐美、韵律美，并在以后的诗歌学习中找出韵脚，在美妙的旋律中感受到诗歌的魅力。教师要注意指导学生在朗读时要注意节奏、速度、语调等方面，使整个朗读都完整优美。学生在朗读中能感受到诗歌描写的美好意境，从而更加深入体会到诗歌所表达的情感。
三、体味意境，感受诗歌图画美
古典诗歌所呈现出来的是如诗如画般的美，很多名人作家的诗歌就像是一幅幅优美的风景画、山水画，给人以美的享受。特别是诗中意境的运用，在虚实之间勾勒出一幅幅美丽的画，情景交融，虚实相生，诱发和开拓学生审美与想象的空间。通过体味意境，学生可以感受到诗歌的图画美。意境的运用主要有情景交融表现特征、虚实相生结构特征和韵味无穷审美特征三个方面。根据不同的特征展现出不一样的画面，学生可以感受到不同的图画美。例如教学李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》，通过体味诗中的意境，去感受李清照所呈现出来的图画美。全诗（“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”）描写了一幅夏日黄昏里欢快出游，沉醉在大自然的美景中而不知归路的图画，表现出作者热爱生活、热爱自然、热爱美好事物的情感。
四、透过表面，感悟诗歌诗人诗情
很多诗歌对于情感并不是直接表达出来的，而是含蓄地隐藏在字里行间。只有透过诗词的表面深入理解才能感悟到诗歌中诗人表达的情感。往往有“诗如其人”一说，古典诗歌中很多作者都是用诗歌来表达自己的思想感情，诗人的性格、经历、情感等都可直接影响其创作。教师引导学生透过诗歌表面追寻隐藏在背后的情感，这是诗歌教学的重点，也是学生学习古典诗歌，沉淀自己，提高文化底蕴的关键。
古典诗歌包容万千，蕴含着丰富的情感，通过阅读、学习与积累，感知诗歌的多面美，有助于提升学生的文化底蕴。一首首简短的诗歌却能从中感知到不同的人文情怀，要通过古典诗歌的教学全面提高学生的文化底蕴，达到素质教育的要求。
参考文献
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[4]江淑燕 以古诗为载体增强学生的人文底蕴——论初中语文古诗教学[J].台声，新视角，2005，（6），204-205。
论文作者:王弘毅
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第309期
论文发表时间:2018/1/24
标签：诗歌论文; 古典论文; 学生论文; 文化底蕴论文; 意境论文; 情感论文; 图画论文; 《中小学教育》2018年第309期论文;