凌源市第二高级中学 辽宁 朝阳 122500
摘 要：随着科学技术水平的不断提升，信息技术逐渐在教育领域之中应用，并且从目前的实际情况来看，信息技术对于教学质量的提升起到了十分积极的作用。数学是高中教育阶段的主要学科之一，借助信息技术，可以将传统的数学教学形式变得更加丰富和具体，提升综合教学质量。
关键词：信息技术 高中数学 课程整合
信息技术与高中数学课程整合，即将信息技术、相关的信息资源、信息有效的方法和人力资源与和数学课程相关的内容有效地结合起来，组成一个共同体，完成高中数学教学的任务。这种比较新型的教学模式主要分为三个方面：一是建立一个信息化的环境，并进行相应的教学活动；二是建立一个将教学内容进行信息处理化之后能够满足学生学习需求的资源库；三是学生可以调用并充分使用相关工具，对数学知识进行合理构建。这样，学生能够更深一步地了解数学，掌握用信息技术进行数学学习的新方式，让学生学会数学基本知识和技能，提高信息素养。
一、探索信息技术教学，提升学生学习参与度
高中数学教师在教学的时候，应该通过信息技术的应用，赋予数学知识一定的趣味性。教师应该积极创新教学形式，采用信息技术提高教学的趣味性，充分吸引学生的注意力，让学生从之前的被动式学习逐渐向想学习、爱学习的方向转变，不断激发和培养学生的数学学习兴趣，让学生逐渐领悟数学学习的有效方法。
比如说，讲解点、直线、平面之间的位置关系，如果单纯在课本上讲解，学生的认知程度可能不够；通过导入信息技术教学，特别是利用微课、XMIND思维导图等模式，能够将空间中点、直线、平面之间的位置关系、性质、判定等直观展现出来，帮助学生提升学习效果。比如说，在平面向量初等运算、坐标运算、数量积及其应用中，通过信息化展示，能够将抽象的知识展现出来。传统的高中数学课堂都局限于在黑板上进行绘制展示，教学灵活性和丰富性远不及信息化教学，教师应当在此方面进行积极创新。在信息技术教学中，可以让学生上台参与演示和操作，提升学生的学习参与度，提高学习效果。
二、提升教学针对性，发挥信息技术作用
通过信息技术的应用，采取差异化的教学形式，能提高高中数学教学的针对性。具体来说，教师在平时的教学过程中应该注重观察学生的实际学习情况，了解每个学生的学习特点，同时找出学生在学习过程中容易出现的问题。在制定信息技术教学方案的时候，将学生的学习情况作为主要的参考依据，设置差异化的教学目标：帮助基础较差的学生夯实基础知识，找到学习的兴趣和信心；对于学习成绩较好的学生，应该适当提高学习难度，拓宽知识面，在原有的基础上实现核心素养的进一步提升。最终，切实发挥信息技术的积极作用，让每个学生都能通过学习，提高数学综合能力。
比如说，在讲解推理与证明中，其中包括推理与演绎证明、直接证明和间接证明。这些与学生的个体生活具有直接联系，教师可以通过网络为学生推送专门性的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在网络上，有很多专家总结出了关于推理、证明相关方面的知识，利用网络多媒体推送给学生，可以引导学生逐步理解并开展主动学习，提升学生的个性化学习效果。
三、注重生活化教学，提升数学教育实践性
在教学过程中，教师应该深刻把握教学内容，寻找与现实生活的连接点，然后对课程内容进行优化加工，使其与现实生活更加紧密，将生活与学习有机整合。同时，可以搜集整理生活中的鲜活事例，在课堂上作为教学的辅助材料，制作成信息技术课件等形式。这样可以在说明教学问题的同时，帮助学生更加直观地理解和感受理论知识，加深学生对于理论知识的印象。另外，用信息技术形式展示的生活化教学实例可以将学生的注意力充分地吸引到课堂上，激发和培养学生的数学学习兴趣，从而有效调动起学生的学习积极性，消除学生对于新知识学习的恐惧和抵触心理，促进高中数学教育实现更好的发展。
比如说，在讲解数列过程中，这部分知识与学生的生活有着较为紧密的联系，教师可以先进行设问，例如：解决一些等比数列的前项和问题，注意到要对公比及两种情况进行讨论了吗？在“已知，求”的问题中,在利用公式时验证了吗？有些题目通项是分段函数。通过利用XMIND思维导图等，这些工具能够将数列知识较为直观地呈现出来，并且可以展现生活应用场景，利用这些工具将高中数学知识与学生的生活联系起来，提升学生的综合学习效果。
四、充分利用信息技术，营造高中数学教学情境
教学情境的营造对于高中数学教学质量的提升是非常重要的，良好的教学环境有助于学生更好地学习和理解数学知识内容，加深对所学知识点的印象。这就需要教师积极学习全新的教学理念，不断丰富和提升信息化教育能力，科学设计信息化教学内容，给学生提供一个相对自由和宽松的学习环境，不对学生进行过多的束缚，发挥学生在学习过程中的思维能力和想象能力。为了促进教学环境的营造，教师应该逐渐从之前教学实践中的主导者转变为学生学习的组织者、引导者以及帮助者，将教学环境的营造作为自己教学的重要任务，摒弃传统的教学理念，通过利用信息技术引导学生充分参与进来，提高综合教学效果。这样，学生的数学综合能力才会实现有效提升。
综上所述，信息技术在高中数学教学中的应用，是解决低效率教学问题的有效途径。因此在教学实践中，教师应该积极利用信息技术，整合数学教育资源，优化教育形式，激发和培养学生的数学学习兴趣，引导学生利用信息技术更好地学习和理解抽象的数学知识内容，最终实现高中数学教学质量的有效提升。
参考文献
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论文作者:何佳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第394期
论文发表时间:2020/1/8
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