摘要：小组合作学习一方面能激发学生学习的主动性；另一方面也能培养学生发现问题、解决问题的能力。但目前，初中语文课堂中小组合作学习在开展中发现了一些问题。本文即针对这些问题，探究初中语文课堂小组合作学习开展的有效策略，以期提高小组合作学习的效率。
关键词：初中；语文课堂；小组合作学习；问题；对策
素质教育改革要求教师必须以学生为中心，改变传统的僵化授课方式，提高学生自主学习的能力。在这种情况下，小组合作学习的教学方式应运而生。小组合作学习，顾名思义即课堂上学生以小组为单位，展开探究式讨论学习。这种方式，一方面能激发学生学习的主动性；另一方面也能培养学生发现问题、解决问题的能力。随着初中语文课堂中小组合作学习的开展，也发现了一些问题，如学生方面讨论积极性不够，教师方面问题预设存在偏差等。因此，怎样有效地解决这些问题，让初中语文课堂小组合作学习的效率提升是我们每一名教师都应思考的重要问题。
一、初中语文课堂小组合作学习存在的问题
（一）各小组成员搭配不够合理
在初中语文课堂中展开小组合作学习模式，目的即推动学生之间的团结协作，班级形成讨论、交流、共同进步的学习环境，让每一位学生都能在探究式的学习中获得知识。不过，“现实总是非常骨感”，现阶段小组合作学习中虽然有几名学生共同讨论问题，但有些小组成员比较外向、有自己的想法，讨论问题较为热烈；但有些小组成员较为内向、讨论问题时非常不积极，甚至彼此之间并不交流。存在这一现象的主要原因即教师分组随意，根本不从学生的学习差异入手进行搭配，甚至一些小组均是由学习差的学生组成，这导致小组合作的效果很难发挥。
（二）问题设计不合理
小组合作学习是一种探究式的学习方式，其探究的重点即课文问题。如果教师设计的问题不合理，就会使小组合作学习仅仅浮于表面，不但浪费学生思考的资源，也浪费了课堂的宝贵时间。而且，从现状来看也是如此。部分初中语文教师在设计阅读教学、写作教学时，单纯重视合作学习这种形式，根本没有仔细设计问题，甚至会提出一些不合理的问题让学生讨论。比如，在讲《春》时教师提问题“同学们在学习了这篇课文后，有哪些启示呢”？其实，这种问题非常开放而且不具体，小组成员讨论时也很难就此问题达成一致。所以，这类问题根本不适宜合作展开。
（三）小组合作学习效率较低
从调查现状来说，很多教师和学生并没有深入了解小组合作学习的精髓，他们往往重视小组合作学习形式，并不追求学习的效果。比如，有些教师在讲解《我的信念》这篇课文时，从段落划分、理解重点字词、分析人物等部分都采用小组合作学习的方式，学生还没有充分探讨，教师就喊停，导致学生对知识的探究浮于表面。而且，如果语文课堂中小组合作学习这种教学模式使用太过频繁，也会让学生疲于应对，消磨学生的热情。
（四）忽略对小组合作学习的反思
初中语文课堂教学中采用小组合作学习的方式，目的是通过这种教学方式提高教师的授课效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么，这就需要教师对小组合作学习模式存在的问题及不完善的地方进行改进。而如果这种教学方式并没有深入开展，而且教师也没有及时对其进行反思，甚至并没有引导学生对合作的过程、合作的效果进行评价，这都会阻碍小组合作学习教学方式的正确使用。
二、初中语文课堂小组合作学习的对策探究
（一）合理分组
语文教师在施行小组合作学习教学方法时，应该合理分组，可根据学生的学习能力和知识储备能力进行分组，避免不同组别之间的差距过大，让不同小组的竞争力相差不多，这样才能形成竞争的学习环境。反之，如果语文教师单纯把学习差的学生分到了一组，这群学生在和其它小组对比时难免会敏感自卑，不利于学习的开展。有鉴于此，教师应按照“组间同质，组内异质”的方式科学分组。根据差异化区原则按照学习能力较好、学习能力一般、学习能力较差分组。
（二）通过优化设问，引导学生合作
教师在提问学生时可以通过设问的方式进行，并按照合作学习的进程灵活设疑。比如，在讲解《羚羊木雕》这篇课文时，教师应该具体提问学生：“作者为什么把‘赠送羚羊’这件本该在后面发生的事写在前面？”这类设问有一定的难度而且很具体，既便于学生思考，也有利于提高学生对课文的理解。
（三）通过引导，加强小组合作学习的效率
小组合作学习应该根据授课内容的变化而变化，教师在教学中要善于把握时机，推动学生深入进行合作探究。比如，在讲解《音乐巨人贝多芬》这节课时，教师可以提问学生：“贝多芬究竟是一个怎样的人？”学生对人物有所了解后，教师可以引导学生从课文找出具体描述贝多芬的语句。通过引导性的方法，学生合作学习更有效率。
（四）注重课堂反思
初中语文教师要加强小组合作学习的课堂反思。教师可采取多元主体评价的方式对小组合作进行评价，比如邀请学生对合作探讨的问题进行评价，对各组合作的效率进行评价，对合作学习的过程进行评价，等等。
三、结语
综上所述，初中语文课堂中运用小组合作学习的授课方式，体现了素质教育的基本理念。正确运用小组合作学习的方式，可以让学生积极主动探究学习。
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论文作者:李军霞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
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