农春秀 广西百色市乐业县逻沙乡中心小学 533200
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-204-01
班风对教学质量的影响是明显的。积极、健康的班风，能够促进教学质量的提高。一个班的班风应该主要包括：优良的学风、文明礼貌之风、自觉纪律、正确舆论之风、团结友爱之风、积极进取之风等。树立良好的班风是最有力的集体舆论，是一股巨大的精神力量。对全体同学起着熏陶感染、潜移默化的作用。也是优化育人环境、教育学生的重要手段。它往往比规章制度更具有约束力，他能不断的指导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感和自豪感。可是优良的班风怎样才能形成呢？下面是我做班主任的几点体会：
一、班主任率先垂范、严于律己的表率作用
好的班风离不开班主任的敬业精神、负责的态度、良好的自身作用。以身作则、为人师表是教师在长期职业活动中形成的优良传统，这也是教师从事教育工作的要求，班主任老师尤其应该如此。所谓表率则是指为了教育的需要，班主任老师在学生中率先垂范、自正其身、严于律己。现在的教育往往只重视“言教”，忽视了“身教”。一般来说，老师在要求学生，其实学生也同样要求着老师。教师严于律己、率先垂范一方面能增加教师的威信；另一方面能增强学生与教师的感情，同时又助于树立教师在社会、家长中的形象，有益于教师与学生之间的融洽，更有利于增强教师的威信。
二、抓好养成教育
良好的行为习惯可以促进优良班风的形成。小学教育阶段是对学生道德情操，心理品质和行为习惯形成进行教育的最佳时期，也是为他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度奠定基础的重要时期。而这一时期的学生，他们的感性认识强于理性认识，书本知识多而实践体验少。抓好养成教育，有易于联系实际，可查可比可看的特点，富有吸引力，学生易于接受，容易使他们成为具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。学生良好的行为习惯养成了，优良的班风自然而然也就形成了。关心爱护学生特别是后进生，要多找他们谈心，善意理解他们，高兴接受他们，帮他们分析情况，必将促进后进生的进步和发展，最终形成浓厚的班风、学风，真正做到每一成员都有班集体的强烈归属感。对于所有学生，班主任都要大力采用激励教育。使学生受到激励和鼓舞。对于成绩退步的学生及时找他们分析情况，纠正不足。对于犯了错误的学生，那怕是很小的错误，也要及时教育，消灭一切不良源头。激励教育是师爱的倾注，师爱既是积极的情感，又是一种教育的力量和手段，老师赞许的点头、期待的目光、微笑都表现出对学生的爱。对歧视差生，欺负弱小等现象进行批评教育。尊重学生，生生之间，师生之间平等和谐相处。
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三、培养多方面人才，发挥群体的力量
有句谚语说好：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。大多数人即使不是班干部，也要广泛任用，例如：我在一个班级的墙上看到一张表格，班级的琐事十多项工作，都有专人负责。比如擦黑板由两名同学固定负责，班级扫地由哪三人负责，擦地由谁负责，倒垃圾由谁负责，每节下课和体育课时，教室里的灯由谁负责关，发作业纸的数量由谁来查，检查关窗户关门由谁负责，科任课的书不用往家背，放在教室一角，课前由固定人员下发，卫生记录由谁写，谁去送水桶等等这些细致入微的事情，都有专人负责。每件事都有人负责，班级几乎每个学生都有事可做，多用人让学生觉得老师信任他才用他，虽然不是班干部，但也需要有责任心的同学来做，教师得经常对此项工作总结，奖励做得好的同学，也锻炼了孩子的责任心和坚持不懈的做事态度。班级中大多数学生都在班里有固定的职务或负责的事，因为有事可做，有的学生不再打闹、贪玩。真是人多力量大，这样班级琐事再多也不会忙不过来，相反会秩序井然，管理得当。
四、正确的表扬和批评
正确的表扬和批评对优良班风的培养起着关键作用。正确的表扬和批评指的是无论是批评还是表扬都要达到激励的效果。如果表扬的结果只是让少数人心情舒畅、多数人不服或怏怏不乐，这样的表扬就算不上正确的表扬。如果因为一次批评伤害了学生的自尊心和自信心，扼杀了学生的主动性和积极性，那么这次批评就不是正确的批评。批评要本着严中有爱、理正气和的态度，不可以感情用事、信口开河，要注意场合，讲究程度和分寸，最重要的是要保护学生的自尊心，使他们感觉到老师的批评的确是为他们着想，是诚心希望他们进步。批评也是一种正面教育，能帮助学生改正缺点、控制不良的心理行为。正确的批评不但不会伤害学生的自尊心和自信心，而且能和表扬一样，激励他们积极向上。
五、关爱学生
班风的建设不仅仅是班主任努力的问题，也需要学生的配合与认同。良好班风的建立，班主任首先要处理好与学生的情感关系。师生间有情，才能使学生动情。班主任付出多少爱，学生就会得到多少情。班主任对学生的态度要诚恳，要诚心实意地对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心地对待学生，以“心”换“心”，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言，才能与学生达到情感上的沟通。
只要班主任有“爱心”，学生就会喜欢你，就愿意和你沟通交流，成为“朋友”式的师生关系。因此，我平时注意做有心人，如天气变冷时，及时提醒学生多穿衣服，小心着凉；学生生病了，我主动关心照料，给他们买药或送去医院；学生成绩差了，帮他们找原因、定计划、定目标。此外，我注意留意观察学生的情绪变化，为谈心找机会。比如担任班干部的同学，做了好事或比赛获奖，这时找其谈心，说说他还需要努力的方向，激起他们思想的“浪花”，取得学生的共识，引发学生情感的共鸣。
班集体的管理是一项系统而琐碎的工作，直接影响到的是同学们的身心健康。总的来说，要培养良好的班风，我们必须从"勤"、从"严"、从"细"、从"爱"治教，做好学生的思想工作，争取各方面配合，要齐抓共管，团结互助，形成合力，才能形成良好的班风。
论文作者:农春秀
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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