苏州工业园区青剑湖学校
摘要：在现代社会，英语的应用越来越广泛，一口流利的英语对于学习和工作都有很大的帮助。当然，在英语的学习过程中培养学生的创新能力也是必不可少的。因此，教师要持之以恒，常抓不懈，使学生养成认真思考，求异求新的习惯。另外还要创设和谐、民主、平等的教学气氛，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会，从而逐步培养学生的创新意识和创新能力。
关键词：创新能力 创新精神 学习兴趣
未来需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力，英语作为一门交际的工具，其自身的发展演变过程和人们学习它、掌握它、运用它的过程无不体现出人类的聪明才智和创造才能。英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。而在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。
一、创设民主和谐的学习氛围，培养学生的创新精神
教学过程中，教师必须坚持师生民主合作原则，即师生以平等的身份共同参与教学活动。营造…种民主合谐、无压抑感的教学环境，充分发挥学生的主体作用，使之精力充沛、情绪高张、思维敏捷，想象丰富、产生创新意识。因此，教师在教学过程中，要注意不断的改进教学艺术，通过自己的肢体语言、说话技巧及情感的流露来感染学生、鼓励学生积极投入语言实践之中。在教学过程中，教师还应对学生所出现的知识性问题，抱以宽容的态度，坚持“少批评、多鼓励”的原则，新编JEFC在编排过程中，遵循了“循序渐近”的原则。教师应该相信学生在不断的运用语言过程中，能熟练掌握其用法的。只有建立了民主合作的学习环境，全体学生的参与意识，创新精神才能得到最大限度的发挥。
二、通过发散思维训练，提高学生创新思维能力
教的目的是为了不教。研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如教过去进行时，出示一副有关一位学生在吃饭的场景，而旁边有他的爸爸在看电视。在出示图时我们有意识先把这学生在干什么遮住一半，然后问：What were the children doing when his father was watching tv? 那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。
再如完成句子：我花了10元钱买了这支钢笔。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师先请一个学生说出答案：It cost me 10 yuan to buy this pen. 教师启发：What is another way of saying this pen? 学生答：I spent 10 yuan on this pen. 教师再问：Who can say anything else about this pen? 学生会答出以下三个句子：I paid 10 yuan for this pen k. I spent 10 yuan in buying this pen. I spent 10 yuan buying this pen.这样，让学生在求异中开阔视野。
在英语课文教学中，教师要善于设计新颖别致、旨在唤起学生共鸣的问题。学生在独立思想的基础上，进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key? words 让学生自己去编一些内容，这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识，凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识，学生的创新实践能力也得以真正提高。
三、进行积极评价，鼓励创新思维
生活中，不难发现，缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往成为学生创新思维的障碍。学生需要肯定、褒扬，需要体验成功后的喜悦刺激，教师的信任和鼓励将直接影响到学生的求知欲望和创造力。因此我们要善于肯定学生取得的点滴进步，提高学生学习英语的自信心．尽可能给学激励性评价，使学生的学习积极性形成内在动力，朝所期望目标前进，最终达到成功。教师恰当而富有激励性的评价，会在学生的心灵深处激起波澜，萌发顿悟，产生共鸣，促进学生形成健康、奋进、知难而上的心理。在教学中．学生往往会产生一些稀奇古怪的想法，此时，教师不应指责、训斥．而应鼓励学生“异想天开”、“标新立异”。每个人或多或少都有创新能力．但往往缺乏创新的勇气精神。教师要善于准确把握学生的个性差异，对于不同程度的学生．提出不同程度的要求，利用创新动机，竭力培养学生的创新意识。在教学中，当学生取得哪怕是一点点进步时，教师都应给予适当的评价。那些心理压力重的学困生，更需要老师赞许的语言和目光去帮助他们减轻学习的压力和心理负担，帮助他们找回自信，树立自信，让学生在激励的氛围下健康成长。
四、通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新精神
英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。在活动中，教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。长久以来，由于忽视了学生创新意识和创造能力的培养，一味地让学生在大堆大堆地题海中“磨练”应试技巧，导致许多学生“死读书”、怕交际。作为教师，在教学中不注重学生创新意识和创造能力的培养，无疑会给他们的终身发展带来后患。英语教师要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，将英语教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。
总之，学生创新能力的培养并非是一朝一夕之功。“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此，教师要持之以恒，常抓不懈，使学生养成认真思考，求异求新的习惯。另外还要创设和谐、民主、平等的教学气氛，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会，从而逐步培养学生的创新意识和创新能力。
学生学习的过程本身就是一种认知过程、探究过程，是一个不断探索与发现的过程。在英语教学中我们要让学生充分享受这种探究的过程，引导学生主动发现、积极探索、勇于创新，逐步培养他们的创新能力与开拓精神，进而培养出更多符合社会需要的创新型人才。
参考文献：
[1]李梅香.如何在初中英语教学中培养学生的创新能力[J]. 新课程，2013（12）.
[2]杨德林. 试论如何在初中英语教学中渗透素质教育[J].中学英语之友，2011（12）.
论文作者:李敏敏
论文发表刊物:《文化研究》2016年10月
论文发表时间:2017/1/3
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