摘 要:英语新课程标准指出,情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一。在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用。小学生的情感处于形成的初级阶段,稳定性差、可塑性大。因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学。充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果。
关键词:情感 情感教学 教学活动
情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。认知决定情感,而情感影响认识,列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性。在教学过程中,教师总是带着某种情感在教,而学生也总是以某种情感在学,没有任何情感的教育过程是不存在的。情感的培养是教学活动的重要任务,同时,它又是提高教学效率的重要条件。这就要求我们在教学中重视情感的教学,做到用感情育人、以情感教书。
一、营造和谐的师生关系,培养学生用情感参与课堂教学
教学活动是教师和学生的双边活动,教师只是教学活动的组织者、指导者,学生才是这一活动的主体。而课堂教学亦是学生对知识的认知过程,是情感的发展过程。情感体验对认知过程具有推动﹑维持﹑调节等功能,所以在课堂教学中教师必须用情感去教学。古人云:“亲其师,信其道。”小学生在这方面表现尤为突出,如果教师在课堂上笑容可掬、亲切和蔼,对全班每个学生都一视同仁,抱着积极、热情、信任的态度;在课间,尽量创造条件,与学生进行接触,如与学生谈心,与学生游戏。当学生在学习中遇到困难时,教师要耐心地帮助他们分析原因,找到解决困难的方法,而不是指责批评。在教学中,我们不难发现,小学生对自己喜欢的老师所传授的学科,会产生浓厚的兴趣,从而产生良好的情感兴趣,提高教学效果。学生对教师的感情也会在不知不觉中渗透到所学的课堂中,这样课堂才会生动,师生互动性就会增强,课堂才会精彩。
在我班有一名性格迥异的小男孩,名字叫荣子淏,是出了名的小淘气,他软硬不吃,专在课堂上难为老师,扰乱课堂秩序。对此,我对其个性进行了解、分析,原来由于当他发现学英语并不象他想象的那么容易,加上自控能力差,便渐渐丧失了学习英语的信心。这个学生往往带有双重心理,他也渴望他人的肯定,渴望优异的成绩,看到别人取得优异的成绩,他们既嫉妒又羡慕;别人得到表扬,他往往不屑一顾,但内心又充满着向往。在这种心理支配下,老师如果不正确引导,将容易走向极端。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对荣子淏的情况,我在英语教学过程中,通过一个微笑、一个眼神传递一些亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息给他。课上只要他偶尔表现得好,我都及时给以肯定和鼓励。每当这时,他会用友善信任的目光回应我,渐渐地,他有了明显变化,不再有意扰乱课堂秩序。他能怀着轻松愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写,动脑的学习活动,不久还当上了英语小组长,工作认真负责,得到了伙伴们的拥护。
二、教学活动丰富多彩,以情感教育创设小学英语课堂
心理学研究表明,小学生的年龄特点是:好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间较短。为此,小学英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素,有目的地组织丰富多彩的教学活动,让学生得到一定的态度体验,激发他们的兴趣。变“要我学”为“我要学”,使学生与教材之间产生通畅的情感交流。在英语教学时,教师还应通过实物展示、图片展现、音乐渲染、多媒体课件等途径,创设出生动逼真的情境,激发学生的积极情感,引起学生对所学内容的关注,产生细致的情感体验。一个场景的创设,把单词教学与会话教学融合在一起,教单词是为了会话,会话是为了巩固单词,这样两者融会贯通,相辅相成。学生当然学得轻松愉快,从想说到会说到乐说,增强了对英语的积极情感。
三、情感的课外延伸,催化学生的积极情感
心理学研究表明:学生在体验成功愉悦的同时会产生积极的情感倾向,从而对学习生产生新的热情,强化兴趣。英语学习也是如此。因此,英语教师应研究学生、了解学生,做到因材施教,注意设置教学内容的层次和梯度,创设更多的机会,让每个学生都能体验成功。在课堂教学中,我坚持以表扬、鼓励为主。在平时交际中,我也采取激励机制,如校内遇到老师,能和老师用英语打招呼的;或是课余能帮助别人,教别人读单词,练习会话的;或是上课能积极回答问题的,我都会奖励他们小贴画。一个星期评一次,看谁的小贴画最多,谁就是“学英语小标兵”。活泼多样、层次分明的表扬形式和奖励机制,不但活跃了课堂气氛,还培养学生学习英语的良好习惯,更使每个学生都体验到成功的快乐。
综上所述,可见学生对英语的情感直接影响着学生对英语的学习,如何真正促进学生的语言学习,要求教师在教学中既要注重智力因素,也要注重非智力因素,注重英语的情感教学,充分发挥情感教学的作用,这样才能更好地促进学生学习英语能力的提高和人格的全面发展。
参考文献
[1]陈莹 运用情感教育,提高学困生学习素质[J].中国校外教育,2010,(12)。
[2]沈毅勇 情境教学在课堂中的运用[J].中国校外教育,2010,(8)。
论文作者:闵娜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第358期
论文发表时间:2019/5/8
标签:情感论文; 学生论文; 英语论文; 教师论文; 教学活动论文; 课堂论文; 注重论文; 《中小学教育》2019年第358期论文;