关键词：高中化学；自主学习能力；培养；方法
引言：化学是高中重要的一门课程，它揭示事物本来的面目，建立在大量实验的基础上，是关于科学精神、科学素养和通过技术探寻科学真理的启蒙课程。教育的目的是通过外部教化的手段作为引导，激发人内在的潜能和自主性，化学学科是培养学生认识事物和解决实际问题的基础学科，要让学生自发自主地爱上化学学习，提升学习的自觉性。
一、增强化学实验教学的吸引力
化学不是单纯的概念和定义，它是需要学生动手通过大量的实验去验证自己的所学，通过科学的手段掌握化学知识，是一项操作性很强的课程。实验的过程中通过物质之间的化学反应产生另一种物质，或者将一种物质分解为另外几种物质，对于学生而言像变魔术那么神奇，所以，化学这门课程对高中学生还是有很大的吸引力的。因此，教师在教学中要善于运用实验这个工具，通过学生亲自动手，在观察和动脑的过程中感受到化学的而神奇魔力。例如：在学习《化学反应与能量》这一单元时，通过盐酸、氢氧化钠等试剂的不同实验结果，让学生了解物质之间的相互作用，明白大自然之间物质存在的科学性，事物之间的相互关系等。
二、通过小组合作培养学生自主学习能力
人与人之间的分工、合作时社会存在和正常运转的前提条件。高中学生具备了基本的世界观、人生观和思辨能力，能够理解社会人的本质，要让学生在小组合作中学会团队精神、互相配合、取长补短等，为学生建立初期的人际关系理念，同时，通过小组合作，给学生搭建展示自我的平台和舞台，激发学生的创造力的潜力，让每个学生都有机会在众人面前释放自己的潜能。当教师是课堂的主导时，学生要追随者教师的节奏和思路，没有释放学生独立思考的能力，学生缺乏质疑精神，不利于学生创新思维的建立。通过成立学习小组，学生成为学习的主体，他们要运用自己所掌握的知识，动脑筋想办法解决问题，一方面给学生提供了检验知识的实践机会，另一方面学生学习的积极性被激发出来，不再是被动学习，而是通过主动思考解决问题的成就感激发学生的自信心和进一步学习的欲望。
三、运用生活化教学模式提高学生自主学习的能力
化学和人们的生活有千丝万缕的联系，生活中很多的实际问题都可以通过化学原理来解释。如果能将学习中的知识转化为生活中的技能，给生活中带来便利，那么学生学习的积极性会得到极大的提升。例如：在学习《金属及其化合物》这一节时，通过解决生活中的铁制品生锈问题，加深学生的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课程设计时让学生先了解铁氧化的原理，铁锈的化学组成，启发学生利用所掌握的化学知识，现在实验中尝试通过化学反应的方式将铁锈融化掉，当学生掌握这样的化学原理之后，鼓励学生利用所学知识保养家中的铁制品。以此类推，养成学生勤于观察和勤于思考，主动解决问题的习惯。
四、通过混合式教学模式提高学生自主学习能力
随着科学技术的发展，互联网、多媒体技术已渗入教学活动中，教师通过“线上”“线下”相互配合的模式开展教学活动。互联网强大的数据存储和应用功能及多媒体丰富多、形象生动的教学模式让学生能够享受到优质的教学资源，提升学生自主学习能力。例如：在预习阶段前，教师将丰富的教学资源共享至“线上”，学生根据自己的能力和吸收程度自主下载学习内容进行自学，将自己的学习心得、学习结果及存在问题反馈给教师，教师通过对反馈数据的分析了解每个学生对新知的掌握程度，对于学生都能消化的难度较低的知识点，教师在上课时就可以略讲，节省出来的时间就可以详细讲述同学普遍掌握不好的、难度较大的知识点，一方面提高了课堂效率，另一方面，也培养了学生的自学能力。
五、通过正确的教学评价提高学生的自主学习能力
教学评价是对学生学习态度、学习能力、学习成果的客观评价。是教师对学生的反馈，让每个学生都能客观认识到自己一段学习所取得的成绩、存在问题等，让学生有针对性地改正自己在前一段学习过程中的不足，在下一阶段地学习中更高效、少走弯路。教师在进行教学评价时要把握两个原则：一个是客观性原则、一个是鼓励性原则。要让学生正确认识自己学习中所存在问题的基础上能够积极正面地对待，通过激励性的语言让学生怀着自信心与追赶超越的的精神投入下一段学习，让学习成为一种自觉和良好习惯。
结束语：
引导学生自主学习是一个长期的过程，不是一蹴而就的。需要教师有极大的耐心，关注学生的心理，同时通过课程的生动有趣来激发学生内在的活力。其优越性不仅体现在当前的学习中，对学生未来的人生也大有裨益。这个习惯的培养需要每一位化学老师秉持一颗教书育人的仁心一以贯之地落实在每一次的教学活动中。
参考文献：
[1]颜廷礼.高中化学教学中培养学生自主学习能力浅探[J]. 数字化用户, 2019, 000(031):156-156.
[2]张明.浅探高中化学学生自主学习能力培养的方法[J]. 小作家选刊:教学交流, 2019(4):100.
论文作者:王桂花
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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