福建省安溪县第十小学 福建 泉州 362400
摘 要：口语交际就是让学生围绕某一话题在生与生、师与生之间互动的语言实践中规范学生的口头语言，提高口语交际能力和口语交际的欲望、兴趣。怎样让学生达到想说，激起交际的欲望；能说，提高交际的兴趣；会说，说话有礼貌，符合交际灵活的听说能力和处人处事呢？这需要一定的教学策略。
关键词：低年级 口语交际 教学
口语交际就是让学生围绕某一话题在生与生、师与生之间互动的语言实践中规范学生的口头语言，提高口语交际能力和口语交际的欲望、兴趣。怎样让学生达到想说，激起交际的欲望；能说，提高交际的兴趣；会说，说话有礼貌，符合交际灵活的听说能力和处人处事呢？我认为需要一定的教学策略。
一、创设良好的口语交际氛围，使学生想说，激发交际的欲望。
低年级的学生往往爱说、爱闹，喜欢画画、唱歌、做游戏、折纸、拼图等。教师要抓住时机，与学生做游戏，谈谈爸爸妈妈，聊聊家常，学生遇到的新鲜事等，讲一些故事，说一些笑话，在生活中、学习中与学生交朋友，让学生感到老师亲切，愿意和老师交往，有什么事都愿意跟老师说。师生的交往就是交际，生活中处处有口语交际，师生间做了游戏，可以因势利导地让学生说说感受，好不好玩，怎样做的游戏，给学生展示自己的平台，画图画、做手工、课内课外处处是口语交际的舞台，创设良好的口语交际氛围，使学生想说说、想谈谈，激起交际的欲望。
二、创设良好的口语交际情境，使学生能说，激发交际的兴趣。
情境的创设，利于话题的展开。因为学生有体验，有感受，学生能够说出自己的感受，不同的做法、想法。例如：小学一年级语文第一册口语交际“我会拼图”，我创设了这样的情境：1.准备工作：三张桌子做一组（两张竖摆，一张横摆）便于学生交流。准备好三角形、圆形、半圆形、椭圆形、正方形、不规则形，叶子、花瓣、胶水、白纸等拼图材料，展示拼图的展台。2.大胆想象，制作拼图，小组交流所拼的图形。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我对同学们说：“小朋友，我们都有一双能干的小手，现在我们一起来动手用准备好的这些材料来拼成不同的图形，小朋友们愿意吗？”孩子们用稚嫩的声音回答：“愿意！”我又对他们说：“那么，我们就开始拼图吧！”孩子们兴趣浓厚，有拼小鸡的，有拼熊猫的，还有拼小兔的，他们一边摆还一边小声地讨论着。3.说说是怎样拼成的？“我们有大圆做鸡的脑袋，小圆作鸡的眼睛，两片长叶子作鸡的身子，再用小棍作小鸡的爪子。”“我们用圆作熊猫的头，两个椭圆作它的眼睛，两个半圆作它的耳朵”“我们用大圆作小兔的头，两个小圆作眼睛，三角形作它的嘴巴~”孩子们争先恐后地说着。4.展出作品，按动物、植物、其它拼图分成三类，模拟小商店分类摆好。5.各负其职，扮演角色，师生互动，相互交际。老师扮演总经理，各小组的组长为商店售货员，每组剩下的同学扮演顾客，可以到各个商店去购物。要求：售货员要热情接待，努力推销自己的商品（拼图）；顾客要有礼貌，讲秩序。在这样的情境中，每个孩子都有表现的欲望，以极高的兴趣参与到口语交际活动中来。6.说说你拼了什么？怎么拼的？你觉得自己表现怎么样？让学生在这样的情境中交流，学生怎么会不想说呢？他们当然抢着说了，因为他们已经有了浓厚的兴趣和强烈的表达欲望，忍不住要跟大家交流了。
三、耐心、巧妙的引导，使学生会说，培养初步的口语表达能力。
低年级的学生说话往往不完整，不准确，无条理性，想到什么就说什么，口语表达能力较差，这就需要老师耐心地进行巧妙的引导，培养学生初步的口语表达能力。小学低年级语文课本上配有许多漂亮的插图，在平常教学中引导学生按一定的顺序（如从上到下，从远到近等）认真观察画面，然后再引导学生有条理地将所观察到的说出来。如远处是（ ）？近处有（ ）？用这样简单的句子来说一说，练一练。使用文明礼貌用语，能够有礼貌地说话，问问题，养成说话有礼貌、讲文明的好习惯。
四、进行口语交际训练，降低要求，培养初步的口语交际能力。
训练学生能够说出完整的话，最基本的就是看图说话。首先，引导学生看清图上都有谁？在什么地方？在干什么？怎么样？然后，引导学生用普通话按“谁？什么地方？干什么？怎么样？”的简单句式说出来。最后，采用老师讲，学生听，然后复述，锻炼学生的听，说能力。还可以采用表演、编童话故事、模拟情境对话、续编故事等形式训练学生的语速，语调、表情，从而使学生具有初步的口语交际能力。
总之，低年级口语交际教学的方式、方法还很多，老师可以采取多种教学策略使学生在老师与学生，学生与学生的互动交流中，在语言的实践中规范语言、发展语言，提高学生的口语交际能力。同时，无论什么时候，老师都要以满腔的热情关爱学生，以和蔼可亲的态度亲近他们，和他们交谈，让每一个学生都得到充分展示自己才华的机会，让每一个学生感受到口语交际的乐趣。
论文作者:王添福
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第392期
论文发表时间:2019/12/16
标签：学生论文; 口语交际论文; 拼图论文; 口语论文; 情境论文; 欲望论文; 兴趣论文; 《中小学教育》2020年第392期论文;