摘 要：思维导图作为一种新兴起的教学和学习方式，完全符合新课改的要求。在小学英语教学中使用思维导图进行教学，可以使课堂的内容以更多样化的板书形式展现出来，且重难点突出，使学生瞬间抓住主要内容，并且能够激发学生的兴趣，打开学生的思路，真正实现在英语学习中培养学生听说读写能力的目的。
关键词：思维导图 小学英语 策略
思维导图作为教育方式的一种，把文字和图画进行有机结合，并根据小学生年龄特点，帮助学生建立一套完整的学习体系，从而大大提高了教育教学质量。在小学英语教学的过程中，教师合理运用思维导图，解决英语课本里分散并且不易理解的问题，并且能够逐步引领学生进行系统化网络化现代化的英语学习，在学习的过程中让学生觉得英语不再枯燥乏味并且觉得有规律可循，提高教师的教学效率，大大降低了课堂知识点遗忘率和难度，是值得推广的先进教学方式。
一、思维导图简介
19世纪70年代初，托尼·巴赞发明了一种创新的笔记方法，叫做“思维导图”。思维导图和传统的直线记录方法有所不同。它看上去就像一个人的神经网络图，它能提高人的理解能力和记忆能力、逻辑思维和创造性思维。思维导图的核心思想是运用左脑的数字、词语和逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号和空间意识等功能，将思维痕迹用图画与线条形成发散性的结构，把形象思维和抽象思维很好地衔接起来，最大程度上激发大脑的联想与创造力。
二、思维导图在小学英语教学中的优势
1.激发学生学习的兴趣，提高学习成绩。只有你对一种事物产生了兴趣，你才会去努力地学习和钻研，最后得到一定的成就。但是这个兴趣需要我们慢慢地去培养，更需要有效的方法去促进。所以思维导图就利用了这样的一个优势，它是通过画图的方式引导学生思考，从而吸引他们的注意力。
2.重难点突出，提高学生的记忆力和学习效率。思维导图是一种工具，学习者可以通过画画的方式把重点记录下来，不需要把时间浪费在那些无关紧要的内容上，这样既节约时间又提高效率。这也是一个有效的助力工具。
3.激发学生的创造力和想象力，拓展思维的发散。人的潜能是无限大的，需要我们去挖掘。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆孩子们的创造力和想象力也是我们无法想象的，你可以给学生一个固定点，让他们利用思维导图的方法，允许学生自由地联想，从而形成放射性的“网状思维”，而舍弃传统的“线形思维”。
三、思维导图在小学英语教学中的运用
1.思维导图在小学英语单词教学当中的作用。学生在进小学之前没有经过系统的英语学习培训，本身的英语基础和英语能力相对较弱，在实际的英语教学过程中想要学生更好地掌握英语单词的读音、写法、意思相当困难。为此，教师需要对现阶段学生的学情进行全面的了解，再根据实际教学目标利用思维导图将复杂枯燥的知识以直观生动的形式呈现出来，引导学生根据正确的思路来进行实际的英语单词学习。
2.思维导图在小学英语阅读教学当中的作用。教师可以充分地将思维导图应用在小学英语阅读教学过程当中，利用直观的形式引导学生进行英语阅读，引导学生快速地掌握阅读材料的主要内容，再让学生根据阅读思路和学习目标进一步对重点段落、句子、语法进行深入思考和探究。此外，教师还要根据各地学生的阅读情况对其进行有效的指导和引导，及时解决学生阅读和学习过程中存在的各种问题。这样不仅能够让学生快速掌握该章节的重点单词、语法、句型，同时也能够全面提升学生的英语学习能力和篇章理解水平。
3.思维导图在小学英语课堂活动当中的作用。在实际的课堂互动教学过程中，教师可以充分地将小组合作学习和思维导图进行有机结合，将其全面地融入和渗透到英语课堂中。首先将全班同学划分为不同的层次，然后再将层次相同或者相近的学生划分为同一小组，根据不同层次学生的具体学习情况和英语思维来进行实际的教学活动安排，充分利用思维导图引导小组学生来进行课堂讨论和实践探究。在最大限度激发学生的英语学习兴趣和热情的同时，对学生的英语阅读能力、学习能力、写作水平进行全面的培养。
4.思维导图提高英语写作教学的效率。思维导图可以很好地提高英语写作教学的效率。一方面，教师可以使用思维导图引导学生确定写作主题与写作方向。另一方面，教师可以使用思维导图引导学生确定写作提纲，合理安排文章结构。同时，教师可以使用思维导图引导学生解决与突破写作中的难题。在学习之中，对于写作中所有的问题，教师可以使用思维导图，引导学生自我探究，通过自己思考与回顾旧知识来自我解决问题，进而使得写作练习得到更高水平的提高。
总之，思维导图在小学英语课堂中的应用至关重要，这种新型的思维模式不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，还能激发学生的创造力，通过绘制思维导图，展示学生独有的个性，这样的学习方式能很好地帮助学生实现新旧知识的整合，把知识与知识之间联系起来，还增加了师生之间的互动。因此，加强思维导图在小学英语课堂的应用，是教育发展的需要，是时代发展的必然。
参考文献
[1]盛俊 思维导图在小学英语阅读教学中的运用探析[J].校园英语，2016，（12)。
[2]樊露 用思维导图优化小学英语教学的实践[J].校园英语，2018，（33)。
[3]周鲁辉 思维导图在小学英语课堂教学中的运用分析[J].校园英语，2018，（24)。
论文作者:迟功琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第308期
论文发表时间:2019/7/5
标签：思维论文; 学生论文; 英语论文; 引导学生论文; 小学英语论文; 教师论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年8月总第308期论文;