摘 要：在对幼儿进行学前教育的过程中，幼儿园教师素质会直接对教学质量以及效果产生影响。为了确保幼儿园教师素养，本文主要基于职业生涯特征的幼儿园教师培训模式进行了实践分析。
关键词：职业生涯特征 幼儿园教师 培训模式
在社会不断发展过程中，幼儿园教师培训模式也受到了更多的重视，因为其对于幼儿园学生发展有着非常重要的作用。而幼儿园培训模式的合理性，会直接对教师队伍质量以及素养造成影响，因此，在培训过程中，一定要严格按照教师职业生涯特征，对其设计合理的培训模式，这样才能最大程度提升培训的效率，有效地保障幼儿园教师的专业素养以及能力，为幼儿园教育提供专业化人才。
一、基于职业生涯特征的幼儿园教师培训模式实践
不同阶段的幼儿园教师，其自身职业生涯特征也就会存在较为显著的差异性。在这种情况下，幼儿园教师无论是在年龄结构、岗位能力、岗位认识甚至是职业经历等方面都会存在较为显著的阶段性特征。因此，在这种职业生涯特征下，对幼儿园教师进行培训的过程中，就一定要对不同岗位、年龄以及能力等教师职业生涯特征以及培训需求进行明确，真正确保培训模式能够满足“了解需求，引领需求”这一原则，这样才能真正发挥出幼儿园教师培训的作用。而针对这一现象，本文也按照教师成长阶段特点为其实施了不同的培训模式，具体如下：
1.对新岗教师采用“基本功实践应用为主”的培训模式。在对新岗教师进行培训的过程中，其培训模式应该以主题聚焦作为目标，培训重点则要放在应知应会内容上。所以在培训过程中，模块单一也没有关系，因为模块内板较为单一的话，在学习过程中，教师所要学习的内容也就会更加具体，这个时候，教师教育教学基本功以及必须具备的常识性知识就能得到有效的发展。所以说，在对新岗教师进行培训的时候，其模式最高要将唱、跳、画等基本功作为培训重点内容，培训方式则可以采用操作体现、经验分析、示范观摩等方式。此外，在对于区域新岗骨干教师进行培训的过程中，我们则可以将培训目标设定为规范性、基础性，将课程设计为三年阶梯滚动式，教师每年都需要进行一次集中学习，课程内容主要包括了“一德四知十二会”，而在对这类教师进行培训的过程中，培训团队则最好是选择一线教师，培训方式则以实践性课程作为首要。
2.对青年教师采用“促进能力吸收和转化为主”的培训模式。在对青年教师进行培训的过程汇总，其培训模式重点应该放在教师专业能力吸收以及转化方面上，以此来尽可能的提高教师教学能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际培训过程中，其培训内容可以报考各类型活动设计、实施以及评价，具体课程可以将自选和规定标准课程结合在一起，培训方式则采用互动答疑、专题讲座等方式。而在这一模式中的培训团队可以选择一些专家学者以及一线优秀园长[2]。此外，在对区域青年教师进行培训的过程中，培训模式可以按照游戏活动、反思成长、环境创设以及教育活动为教师设置相应的专题课程，在这一过程中，各个模块内容不仅要有联系，还需要有着一定的独立性，实践课程需要占据95%。
3.对市级骨干教师采用“释放和呈现”的培训模式。在对市级骨干教师进行培训的过程中，培训模式最好设定为提高教师教学经验以及成果的总结，培训内容主要包括研究与总结和成果的呈现方式、经验与成果的实践，比如说课题研究放式、微课课程技术等方面。而在实际培训过程中，培训方式则可以采用课程研究与开发、任务驱动、经验成果总结等方式。对于区域市级骨干教师的培训，在培训过程中可以将信息技术背景下的教师专业成长作为培训模式专题，然后为教师设置微课程制作、微课程技术、微课程认知、微课程分享等课程模块，然后采用分组任务驱动的方式来进行培训。
二、基于职业生涯特征的幼儿园教师培训实践需要注意的问题
基于职业生涯特征的幼儿园教师培训实践会更加的合理，但是，在实际实践过程中还是需要注意以下几点：
1.层次性。基于职业生涯特征的培训模式，从某方面来说体现出了一定的层次性，因为不同成长阶段的教师所表现出来的特征也是不同的，而这些教师在发展过程中也存在着一定的阶段性，具体表现为专业知识、能力、教学理念等方面都存在一定的差异性；而也正是因为这种差异性，致使在培训实践过程中一定要遵守层次性。
2.个性化。在培训过程中，除了要满足层次性之外，还需要满足教师个性化发展需求。这样能够在很大程度上促进教师个体的发展，让教师在培训过程中的主动性和积极性得到激发。
3.辩证性。为了确保培训模式的客观准确性，在实际培训过程中，还需要注意其培训的辩证性，毕竟教师职业生涯特征是会随着时间的变化而变化的。所以说，在实际培训过程中，一定要对每一位培训教师有一个较为准确的认知，带着辩证发展的眼光去看待培训教师，从而才能真正确保基于职业生涯特征的幼儿园教师培训模式的科学性。
参考文献
[1]赵宇 基于职业生涯特征的幼儿园教师培训模式实践与思考[J].大连教育学院学报，2016，32，(3)，16-18。
[2]谭雪青 幼儿教师职业生涯阻碍的特点与影响因素研究[D].沈阳师范大学，2012，18，(12)，28-29。
[3]余胜美 幼儿园新教师职业探索阶段特点分析——基于职业生涯理论视角[J].教育导刊月刊，2010，21，(8)，18-21。
论文作者:周华
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第285期
论文发表时间:2017/7/4
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