摘要：高中历史的学习知识点很烦杂，一方面要对所有的知识都记忆清楚，另一方面还要对这些知识有正确的理解，能够正确运用这些知识点，这些挑战对学生来说有一定的难度，所以有很大一部分学生排斥历史的学习。在高中历史课堂教学中，老师要把握好“度”，要在合理的“度”下，实现高效课堂，让学生更加主动的学习历史。这篇文章从以下几个方面来阐述教学的度与效。
关键词：高中历史；课堂教学；度与效；浅析
历史科目比较抽象。在历史教学中，要掌握好教学的度。在掌握好度的前提下，提高课堂教学效率。只有掌握好度，才能实现教学的高效，让学生对历史学习更加感兴趣。
一、教学度的概述
在高中历史教学中，度的把握是非常重要的。一方面，老师为了让学生更好的掌握历史知识，不惜一切，深挖历史材料，让学生不断向深入学习，让学生掌握更深的知识，另一方面，在学习过程中，要运用各种方法，激发出学生学习兴趣，让学生在浓厚的氛围中学习历史，使历史课堂更加高效。
二、如何在度的前提下实现高中历史教学的高效
（一）采用新课改教学法
首先要改善教学方法，不能够一味的采用填鸭式教育，要提高学生的自主学习能力。比如，采用学生自主预习。预习完之后，自己提出问题，并解决问题，教师在旁边的作用是答疑解惑，帮助他们得到自己想要的正确的答案。比如，让同学自己在一张空白的大纸上列出大年事表，并且将历史重要事件标注在日历上，自主完成，构造出历史大纲，可以讲解给其他人。每个人可以选择自己最喜欢的方式，这样做可以方便同学记忆，更好理解历史的发展顺序。再比如，让同学们轮流准备对自己最有触动的历史小片段，利用每天上课前五分钟进行交流，既锻炼的同学表达能力，也提升了对历史的兴趣，可以把自己的见解分享给其他同学。
（二）开展情景教学法
学习历史不仅仅是学习历史事件，更重要的是深刻领悟历史带给我们的反思和感悟。不是简简单单的背诵主要内容，更应该做的是去感受，是反思。比如，我们在学习八国联军侵华战争时，我们可以找一部分同学模拟肆无忌惮的侵略者，另外一部分同学表演反抗、愤怒、无奈的群众。让同学们自身感受到弱国被人欺负，无力反抗的屈辱感，也更加深深感到生活在和平年代的幸福，以及对祖国的荣誉感。再比如，在林则徐虎门销烟这一事件中，让同学们设身处地的去想，如果自己的亲人们都在饱受鸦片的摧残与侵蚀，是多么的可怕。看到有一位英雄毅然决然的站起来，不畏惧他人，为民族为人民着想，英勇硝烟，是多么的令人敬佩。在教学过程中，我们不是一带而过，不是只让同学们记住历史事件发生的时间、地点和人物，更重要的是让同学们感受历史，珍惜当下。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（三）增强学生热情，活跃课堂氛围
在历史课堂上，会有一些同学们提不起来兴趣和激情。很多情况是因为教师不能够积极的去引导同学们听课，历史不像数学和英语那样有一些简单的问答，因为历史已成过去，同学们无法看到历史，因此，很大程度上需要教师去引导去讲解，去展现当时的情景，再现当时的画面。这就是对高中历史老师提出了更高要求。所以，在课堂引导方面，教师需要做足够充分的准备，想办法在开头吸引同学们的注意力，达到一个好的教学效果。如果每一次上课都是同样的开场，没有悬念和趣味性，久而久之，必然造成学生的厌学情绪，慢慢失去学习的信心。比如，教师在开课之前为本节课所讲的内容进行汇总，编一个顺口溜或者一个小故事，在开始讲课之前讲给学生们，引发同学们的思考。
（四）增强学生追根溯源的意识
努力培养学生追根溯源的意识，探究历史的来龙去脉。在课堂上给学生更多的自由的空间，让他们自己去探索一些历史事件，不止停留在知道这件事而已，应该知道发生这件事的起因。探究原因才能够理解事物本质，寻求事件规律。在课堂上，老师们提出一些问题，给予时间，让同学们自己思考。比如，在日本侵华战争中，提问学生事件的起因以及自己的感悟和认识。追根溯源，为什么会受到列强的入侵？日本侵略中国的最根本原因是为什么？我们应该如何去做？在侵华战争中，我们更应该认识到的是弱国无外交，必须要强大自己，才能够不被侵略。而且侵略这种行为的本身就不是正确的，也是违背道德的，我们应引以为戒。再比如，在变法中，各种变法运动的失败，这些失败告诉了我们什么？这些变法为什么会导致失败？那在这个过程中，同学们应认识到只有适合中国，符合中国国情的变法，才能够得到成功，也只有代表广大人民利益的变法，才能够得到成功。也看到了那些前辈们为自己祖国而英勇奋战，我们应衷心的感到敬佩，也应该为自己身处于好的时代而感到幸运，要有一颗爱国的心和民族荣誉感和民族自豪感。历史的背后都隐藏着规律和哲理，需要追根溯源，才能发现历史中的哲理，才能使历史折射出灿烂的光芒，使学生充满智慧和力量，让学生领悟到历史的奥秘。
历史是一条线，是一道轨迹，是从古至今再到未来，确确实实发生过、发生着、将要发生的事情。它一直存在着，而我们对于高中历史的学习，首先要明白历史上发生了什么事情，再去思考为什么会发生，最后联系现实，我们能够认识到什么，以及我们能够做些什么。以史为鉴，借古论今。这一句简短的话，就告诉了我们历史存在的意义，学习历史的意义。在高中历史的教学中，应尽力去培养学生的综合素质，为学生的全面发展而作出重要努力。老师要把握好度与效，实现高效课堂。在新时代的浪潮下，教师的课堂教育应顺应时代潮流，增添活力。
参考文献
[1]乌兰其其格，高中阳. 探究新课程改革下高中历史课堂教学中学生的学习兴趣[J]. 中国校外教育, 2017(8)：89-89.
[2]杭庆国，兆宁安. 适应新课程改革需求 创设高效率史学情境——高中历史教学之我见[J]. 吉林教育, 2016(31)：29-29.
[3]刘祖承，苏怡佳. 高中历史教学中创设情境的探索与研究——以人民版高中历史必修1《辛亥革命》为例[J]. 中学政史地:教学指导版, 2016(9)：24-25
论文作者:李燕
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中
论文发表时间:2019/3/5
标签：历史论文; 同学们论文; 学生论文; 高中历史论文; 的是论文; 高效论文; 追根溯源论文; 《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中论文;