刁双华 山东省淄博市淄川区北关小学 255100
摘 要：体育小游戏在体育教学中具有非常重要的地位和作用，我们要在课堂上通过巧妙的角色划分，抓住不同的时间节点穿插进行，引导学生积极有效地参与小游戏活动，让每一个学生都能收获参与的愉悦，进而提升身体机能。
关键词：小游戏 体育教学 应用策略
众所周知，游戏是孩子的天性，尤其是当游戏遇到小学生最喜欢的体育课的时候，在课堂上适当地组织学生开展体育游戏活动不仅可以激发学生参与体育课堂的训练，还可以有效地缓解体育训练带来的枯燥和压力，帮助学生以更加饱满的精神状态参与体育课堂教学活动，从而有效地提升学生的身体素质。那么，作为一名体育教师，我们应该如何在体育教学过程中有效地运用小游戏来丰富课堂教学、提高教学质量呢？
一、巧妙划分角色，引领学生有效参与
绝大多数小游戏都带有极强的娱乐性，能更好地吸引学生的注意力，让学生无形中就能很好地参与到活动中。但很多学生只是热衷于小游戏很热闹，只局限于参与活动，并没有充分认识设置小游戏的目的以及借助小游戏提高自己的身体机能，导致小游戏的设计与初衷背道而驰。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为体育教师，在组织课堂教学的时候，我们一定要充分认识到这一点，并在设计组织小游戏的时候加强针对性的训练，让学生在游戏中能够充分参与、有效参与，不仅收获愉悦的心情，也能提升身体素养。比如，我们在教学中设计“老鹰捉小鸡”的游戏时，就可以让学生明确各自角色以及角色所负责的任务，从而各司其职、有序进行。在游戏开始前，我们先按游戏规则选出母鸡和老鹰，其余的同学则充当小鸡。游戏开始前，要求小鸡依次在母鸡后牵着衣襟排成一队，老鹰站在母鸡对面，做捉小鸡姿势。游戏开始时，老鹰叫着做赶鸡运作，母鸡身后的小鸡做惊恐状，母鸡极力保护身后的小鸡。老鹰再叫着转着圈去捉小鸡，众小鸡则在母鸡身后左躲右闪。在这个游戏中，不仅考验学生的应变能力和配合能力，也训练了学生的变速跑，让学生在游戏中不断训练自己。当然，在这个游戏开展的过程中，我们也可以借助音乐，让学生根据音乐的节奏做出不同的动作，实现不同的任务目标，享受体育活动的乐趣。
二、抓住时间节点，适时开展体育小游戏
1.将小游戏融入课前准备活动。一般情况下，我们的体育教师会在教学新课之前领着学生做拉伸准备活动，例如徒手操、广播操等，让学生充分预热身体，为课堂上进行大运动量的体育锻炼做好充足的准备，尤其是身体关节肌肉和筋骨的准备活动。但如果一成不变地做这些预备活动，时间一长，学生就会感觉枯燥乏味，进而就会产生应付心理，动作也就出现了变形、不到位等情况。鉴于此种情况，我们可以在课前准备活动中加入一些学生喜闻乐见的小游戏，如歌伴舞、韵律操等动感强的活动。这种轻松愉快的节奏能让学生在不知不觉中放松心情，忘记拉伸运动的枯燥，从而更好地打开身体，为接下来的课堂训练奠定良好的基础。
2.将小游戏融入课堂教学中。小学生的年龄决定了他们不可能长时间坚持体育训练，那么我们就要将完整的体育训练进行分割，其中穿插进行一些活泼的小游戏，让学生能在身体机能出现疲劳的时候适时地得到放松，为接下来的训练补充能量。比如在小足球教学中，可以变换一下方式，让学生用手运球，或者借助横杆、跳绳等体育器材让学生做游戏，让每一个学生都能参与其中，充分活跃课堂上的气氛。
3.将小游戏融入课后放松环节中。在课的结尾，学生在经历了大量的运动之后会出现一些肌肉疲劳、腿抽筋等现象。这时，我们可以适时地设计几款小游戏，如开火车游戏、搭积木游戏等，让学生轻松愉悦地放松一下肌肉和精神，让身体平静下来，便于迎接接下来的其他课程学习，相信很多学生会得到最大限度的放松，拥有更好的状态。
三、鼓励学生不断挑战新游戏，培养创新精神
学生都喜欢有趣的、生动的小游戏，都乐于在游戏中释放自己的压力，比如捉迷藏、跳山羊、跳绳比赛、踢毽子比赛等。教师也比较倾向于在教学过程中运用这些小游戏来达成教学目标，鼓励学生积极主动地参与课堂训练。作为一名体育教师，我在课堂上不仅利用小游戏来增强学生的体质，同时鼓励学生在游戏中不断创新玩法或挑战新游戏动作，以此来提高学生的创新精神。比如，我们在设计“两人三足行”这个游戏的时候，就可以在原先游戏的基础上加大难度，让学生都能参与挑战。常规的游戏规则要求两人为一组，两人将挨着的腿用绳子捆住，面向终点，听到发令后，向折返点跑去，绕过折返点后返回起跑线。跑步途中，两人捆腿的绳子不得松开。若松开，则必须退回起点重新比赛。在课堂中，学生根据自己的实际情况，在安全员的协助下，增加了夹住气球这一环节，比赛的难度顿时加大不少，但学生们挑战的积极性也很高，他们丝毫没有畏难心理，而是积极探索、相互印证，寻找解决的最佳途径。在不断的试验中，学生们表现出来的挑战欲望和攻坚克难的决心让我们由衷地感到佩服，学生们也在挑战中突破了自我极限，综合素质得到了极大提升。
虽然体育小游戏可以帮助我们丰富课堂教学内容、提高课堂教学质量，但考虑到小学生的身体和心理都处在成长发育的关键阶段、身体素质还相对较差等实际情况，在开展小游戏时也要注意避免运动风险，一定要针对小学生的实际情况来对他们进行技术性的体育教学，根据孩子的身体状况来安排课堂的进度，所开展的体育教学也不要有过大的强度，一定要保证学生在安全和谐的环境中从事体育锻炼。
论文作者:刁双华
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第253期
论文发表时间:2018/1/18
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