郭秀来 贵州省兴义市乌沙镇牛膀子学校 562407
【摘要】随着计算机多媒体技术的兴起，多媒体程序得到越来越广泛的应用。在家只要轻轻一点鼠标，就可在网上看电影、电视、参加娱乐互动、网上购物、远程医疗诊断及科学研究等，为我们的生活、工作和学习带来了极大的便利。在教育领域也不例外，多媒体在教育教学中得到越来越广泛的应用。在小学数学教学中，如何充分合理地使用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，是众多小学数学教师值得研究的课题。
【关键词】多媒体技术；小学数学教学；合理使用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-112-01
二十一世纪的今天，以计算机网络和多媒体技术为代表的信息技术已经走进了社会的各个行业，推动人类进入信息化的时代，改变了我们的工作、学习和生活方式。信息技术给我们带来了极大的便利，坐在家中进行远程网络办公、网上购物、远程医疗诊断等已经变为现实。当然信息技术教育也成为改变传统教育和深化教育学改革的重要途径。在数学教学中，教师也开始探索如何借助多媒体技术来提高课堂教学效率，优化教学过程。在此，结合自己的教学实践，谈一谈多媒体技术在小学数学教学中的应用体会。
一、应用多媒体进行数学教学有利于激发学生学习兴趣和主体作用的体现
兴趣是学习的动力，但由于小学生身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在“黑板”+“粉笔”的传统教学中，小学生的这些生理特点往往很难吸引他们的学习兴趣和影响课堂教学效果。而多媒体技术是集图片、文字、音频、视频、动画为一体并具有较强的交互性，为教师和学生提供了丰富的教学资源。它能够为学生创建一个图文并茂、动静相融的教学情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求。同时交互式的多媒体技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。
例如：在教学人教版第一册内容《5的认识》时，我以天安门广场为背景，设计了一个升国旗的场面，在庄严的国歌声中，一面五星红旗冉冉升起。单击鼠标后马上演示出国旗的近镜头，五颗星星在闪烁。由此，引出课题5。此时此刻，孩子们惊喜地发现，生活中处处是学问！在接下来的教学中，启发学生说出生活中常见的数量是5的物体，在学生的讨论声中单鼠标演示一只手、一只脚的五个指头、一个五角星有五只角等，最后小结出当物体有5个时，可以用数字5来表示。在这一课件的设计和应用上，不仅使学生的注意力得到了集中，还激发了学生的学习兴趣，并积极主动地参与到了教学中来。
二、应用多媒体进行数学教学有利于提高课堂教学效率
在小学数学教学中，我们经常会教学生一个题目的几种解法或者类似题型的相同解法。在传统教学中，我们要用好几块黑板，一块一块地挂，一块一块地换，需要比较时还要将两块一起挂上去，需要改动时还要擦去了再写，非常麻烦，影响了课堂教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果利用多媒体进行教学后，这就方便多了，它可以节约我们教师板书的时间，同时还可以克服吸食“白粉”之苦，利用设计好的多媒体课件可以任意拖动、任意改变效果的功能，我们在课前只要准备一道题，在课堂上当学生解答完以后，只要将原题复制一下，再在复制后的题中进行修改，整个变化的过程全部呈现在学生的眼前，新题的来龙去脉学生看的一清二楚，加深了学生对知识的理解，活跃了学生思维，需要比较时只要将原题向下一拖，学生就可以进行比较了，需要改动可以随时改动，很短的时间一道题就能变出十几道题，大大地提高了课堂教学的效率，起到事半功倍的教学效果。
例如：六年级（一）班男生有24人，女生有6人，问男生是女生的几倍？和六年级（二）班男生有25人，女生有5人，问男生是女生的几倍？这两个题目的知识点是数的倍数关系。我们在设计多媒体课件时只要将第一题展现出来进行讲解，到第二个题目是我们只要在相应的地方做一下修改就可以了，这就大大节约了我们教师板书的时间，使其有更充裕的时间来和学生讨论。
三、应用多媒体进行数学教学有利于提高学生自主学习能力
数学是抽象的，一些学生感到数学公式、数学概念枯燥乏味，这样就缺乏了学习数学的主动性。特别是小学生由于年纪小，贪玩是他们的本性，怎样才能让他们从“要我学习”向“我要学习”转变过来是一个难题。要使他们学好数学，首先得激发学生的数学兴趣，使他们把学习数学看作是一种享受、一种乐趣。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画于一体，能以形象、生动、直观的形式向学生传递信息，能将数学课本中的一些抽象的概念、复杂的公式，或者在通常条件下很难演示的实验等，直观地展现在学生的面前，使得教学内容直观化、趣味化、多样化，使他们的积极性调动起来，对数学产生兴趣，形成一种爱数学的良好学习氛围。
例如：例如有一道初次见面相当容易出错的竞赛类趣题：有一只青蛙被困在一个深九尺的井里。如果它每日跳五尺却滑下三尺，他需要多少日才能跳出井呢？我们利用动画，来形象地说明其中跳跃爬升中的曲折过程，使得问题变得生动有趣，简明易懂。然后让学生对题中的数据进行变化，根据青蛙跳跃爬升的动画，得出结果。这样极大地激发学生的主动学习的热情，促使他们积极参于到问题解决的全过程。
四、应用多媒体进行数学教学有利于提高学生综合能力
在传统的教学中，由于受到多种条件的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而多媒体教学手段能够创设集图片、文字、音频、视频、动画交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。例如， 在教学《长方体和正方体的认识》时，对一年级学生来说，空间想象能力差，学习起来是有相当难度的。我们通过课件演示，利用不同的颜色，有趣味地移动，有序的摆放，配之以动听的音乐，使低年级学生清楚地看到了长方体有六个面，相对的两个面大小是一样的；正方体也是六个面，六个面都是一样大的正方形。这样，学生看得清清楚楚，印象深刻，学得也轻松。 在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发学生学习的兴趣，提高学习数学的能力。 在探究的过程中，借助多媒体技术能把抽象的问题形象化、静止的图象动态化，能对学生的各种疑问、提问作出及时反馈。使学生的观察、分析能力；逻辑思维能力；语言表达能力；计算验证能力得到不同层次提高。
总之，把多媒体技术融入到小学数学教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象的情景，激发学生的学习兴趣，让学生从枯燥无味的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，达到优化课堂教学，增强教学效果。从而有效地培养更多的新世纪的创造性人才。
参考文献
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[3]杨庆余 《小学数学教学研究》中央广播电视大学出版社,2005.
[4]高建国 运用现代教育技术提高语文教学效率 [期刊论文] -中国教育技术装备2009(10).
论文作者:郭秀来
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
标签：学生论文; 数学论文; 多媒体技术论文; 多媒体论文; 教学中论文; 激发学生论文; 学习兴趣论文; 《中小学教育》2019年3月05期论文;