中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）02-0180-01
我觉得数学时一门贴近儿童生活实际，实践性、操作性和探索性较强的课程。而计算在生活中随处可见，计算教学是数学学习的一项重要内容，是数学学习必须练好的基本功之一，更是数学教学的重要组成部分。《数学课程标准》明确指出：“应该把培养学生的计算能力作为数学教学的一项重要任务”。培养学生准确而迅速的计算能力，是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务，也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务，更是学生学好数学的基础。为此，我注重了如下做法：
一、强化口算训练，达到计算熟练
口算是不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。口算是学习笔算、简算和四则混合运算的基础，也是学生计算能力培养的重要组成部分。坚持口算训练，不仅能提高计算速度和正确率，也能有效地培养学生的注意力、记忆力和思维能力。口算是学生学会计算的前提，口算不流利，计算就不顺利，更谈不上计算的速度了。《新课程标准》中指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先应从口算能力着手。在教学中，我从以下几个方面进行口算练习：
（一）抓好口算的基本训练。如检查20以内的加减法，重测100以内的加减法，一位数乘两位数、一位数除两位数的乘除法等等。
（二）口算练习要持之以恒。课堂上，每一节课最少要抽3至5分钟进行口算练习，课堂中不断变换训练方式，渗透基本的口算练习。；课后，在互学小组里开展游戏计算；回家后，针对实物编题计算，要达到脱口而出，答案百分之九十以上的准确率。
（三）把口算与整个教学有机地结合起来，让学生根据题目、题型、内容选择合理灵活的口算方法和步骤来解决。
（四）阶段性的展开口算比赛，以提高学生参与兴趣，提高计算能力。
培养和提高学生的计算能力，就要重视口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。
二、培养良好的数学学习习惯，确保计算的效率
良好的学习习惯是保证计算正确的重要条件。良好的数学学习习惯包括认真的书写习惯，审题习惯，检查习惯，验算习惯。因此，提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（1）平时在数学教学过程中，教师要注意训练学生认真书写的习惯，规范书写格式，同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少，减少不必要的错误。（2）培养学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。绝不允许出现忘记进位、退位或抄错题目等。如数学中的解决问题的教学，教师要注意提醒学生：审题在前，分析在后，思路清晰，主次分明，使之牢记。在计算教学中要求学生做到：一看：看清楚数字和运算符号，明确运算顺序；二想：想计算特点，可否利用运算定律、运算性质的简便运算；三算：运用计算法则时，要边算边检查，形成良好的计算习惯，提高计算的准确性。（3）培养学生养成认真检查的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。（4）使学生养成自觉验算的习惯。教师要教给学生验算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求。
三、组织游戏竞赛，提高学生的计算能力
心理学家皮亚杰说：“所谓智力方面的工作都依赖于兴趣。”小学低年级儿童的心理特点是注意不稳定、不持久，无意注意起主要作用，且好奇好动好胜。在教学中适当用一些游戏，有利于维持学生学习的兴趣，发展学生的智力。
（一）买商品，学本领。商店是培养孩子计算能力的最好教室。提高孩子的加法计算能力，最能发挥作用的方法莫过于数钱币了。把钱币交给孩子，让他计算“花了多少”、“还剩下多少”。在实际应用中学习，可以称得上学习的捷径了。如“5个一角为5角”，“用一元钱买一个4角钱的小蛋糕，应该找回6角钱”。教师可以在班中举行“小商场”的活动，也可以与家长取得联系，让家长经常带孩子去商店买东西，给孩子锻炼、学习的机会。
（二）班级数学计算大王擂台大赛。每一周都定时举行一次班级数学计算大王擂台赛，让学生在规定的时间内计算，谁算得最快最准，就是当周的擂主。
四、鼓励学生运用简便计算
简便计算是一个切实有效提高学生计算速度的方法。简便计算常常运用一定的运算定律，如进行加法计算时常会用到加法交换律、加法结合律，在进行乘法计算时又常用到乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律等，将一些计算由繁变简，由难变易。简便计算的学习，提高了学生的计算速度，减少计算的错误。在平常的数学计算过程中，对于78+189+22这个算式，计算题中，题目表明“用简便方法计算”的情况下，大部分学生都能做，但是当把这个式子放在应用题中，学生就想不到用简便方法。我校有女生78人，男生189人，老师有22人，全校师生一共有多少人？学生很快的列出式子78+189+22，然后按照从左往右的计算顺序把答案计算出来，用简便方法的学生很少。所以在平常的教学中，教师要鼓励学生运用简便计算，让学生体会简便方法的价值，做到能简便尽量简便。
总之，在小学数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程。计算能力的好坏直接关系到学生学习数学，是学生今后学习数学的重要基础，因此培养和提高学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，但是我相信只要我们培养，就会取得良好的效果。
论文作者:严祖伟
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月02期
论文发表时间:2018/3/14
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