摘要：在我国高中英语教学中，提升学生的英语核心素养至关重要，也对提高学生的英语应用能力具有积极的意义。在高中英语文章赏析与文章词汇积累、写作训练、语法讲解等英语教学中，只有提升学生本身的英语核心素养，才能确保高中生的英语学习顺利进行，进而提升高中生的英语水平。
关键词：核心素养；高中英语；英语教学；融合
引言
高中阶段的英语教师要重视英语口语教学，用口语教学，不断促进学生掌握词汇，带动“英语听力”的提高和提升英语书面表达能力。
1高中英语教学中核心素养的实质
一直以来，我国学生甚至是英语教师对于英语这一学科的学习都存在一定程度的误解与偏见，在我国的应试教育制度下，英语学习的学习仿佛只是为了考高分，以及满足出国等方面的需求。英语的学习仅仅被学生看作一种工具和手段，很多学生与家长认为在将来的生活与工作中，英语并不是必需的，英语学习的地位在学生与家长的心目中有所下降，但是，英语作为一门学科与一门语言，其开展是有一定的必要性的，英语学科与其他学科都具有不可忽略的教育意义。尤其是在高中生核心素养培养方面，英语这一学科发挥了不可替代的重要作用。对于英语这一学科而言，由于英语需要掌握一定的英语词汇量、语法等基础知识，高中生在英语学习的过程中还要着重培养自身英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作等基本技能。但是，这些并不是高中英语教学以及核心素养的全部要求，对于高中英语教学而言，提升高中生的英语应用能力更为重要，这对丰富高中生的英语应用经验十分重要。英语是一门语言，无论是何种语言，学生在学习的过程中都会有所收获，能够有效促进学生的全面发展，英语作为高中的一门主要学科，学生在学习英语的过程中都能够提升自身的学习能力，完善自身人格、情感、价值观等。另外，学生提升自身的英语素质能够为学生学习国外的文化、进行国家交流、经济往来等打下坚实的基础。在高中英语教学中，英语核心素养只要分为四个方面：语言能力、学习能力、文化意识、思维品质。在英语文章赏析与文章词汇积累、写作训练、语法讲解等英语教学中，学生在教师的带领下进行英语知识与技能的学习，并在英语知识体系的基础上，进行英语语言感知、预测、分析、比较、评价等一系列的思维活动，在分析问题与解决问题的过程中形成一定的英语思维并获取一定的英语文化意识，在这个过程中学生不断丰富自身的世界观、价值观等，促进自身英语核心素养的形成。
2高中英语教学中口语教学措施
2.1英语口语教学———巩固词汇掌握
高中生虽然在单词的记忆上有了一定的基础，掌握了一定的单词记忆方法，如：根据字母及字母组合的发音规律或者是构词法进行记忆等。但是除了这些方法外，教师要引导学生借助语境，把单词放在句子里，结合语境记住单词的含义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆单词记忆的难点在于英汉不能一一对应，教师要鼓励学生口头造句巩固词义，达到对单词和词组熟练运用的程度。例如，牛津高中英语模块一Unit1Schoollife，教师在讲解生词的用法时，可以结合例句讲透其用法，也可以直接说出用法公式，让同学运用公式套用词组来口头提供例句。如生词devote的理解和运用，教师给出经典例句：Hedevotedhistimetoplayingcomputergames.在句子中加深单词含义的记忆。对devote作为动词、devoted作形容词、及bedevotedto词组的用法，教师鼓励学生分别口头造句，由浅入深的运用该单词写话。如，Myparentsneverdevotetheirtimetotakingcareofmebecauseoftheirbusywork.Myteacherisdevotedtoteaching.加大难度，bedevotedto作为非谓语动词的造句：Devotedtoreadinganinterestingbook，LiMiaodidn’tnoticehisteachercomingnearhim.学生结合场景进行造句，间接地活跃了课堂气氛。口头造句能够使更多的学生获得机会运用单词，加深理解，它是英语口语教学的一种形式，能够加深学生们对词汇的掌握和巩固，甚至可以加快课堂节奏，活跃课堂气氛。口头造句对学生灵活掌握词汇十分有益，学生也乐意进行口语表达，学生通过口头造句来巩固词汇掌握。
2.2运用现代信息技术手段，拓宽学生进行英语口语训练的渠道
提高学生的英语口语表达水平，教师可以借助现代信息技术多媒体的迅速发展来完成这样的过程。尤其伴随着移动互联网技术的迅速发展，移动终端的使用，也可以让学生随时随地进行口语方面的练习，借助一些非常好的APP来完成口语的训练过程。所以，在高中英语的教学中，教师也要密切关注信息环境的变化趋势，将最新、最有效的教育教学手段融合到高中英语的课程教学中来。虽然在高中阶段，学生的课业负担非常繁重，然而这些高新技术的应用不仅不会浪费学生的时间，消耗学生的精力，而且可以更好地让学生跟上时代的步伐，提高他们的英语表达能力，尤其可以提高学生借助现代信息技术手段来获取知识，提升能力。为了提高学生借助现代信息技术手段来进行口语练习的效果，教师可以让学生加入到一个微信群或者QQ群中，定时进行在线的口语互动。通过这样的方式，很好地把整个口语练习的过程记录下来，使学生可以随时进行回顾，也有助于教师对学生的口语进行技术上的指导，有针对性的提高学生的口语水平。所以，新的技术手段需要我们首先了解并学会使用，进而应用到教学实践中，让这些新的技术手段助力学生能力的提升，让学生在口语以及英语综合能力方面获得实质性的提高。
结语
总之，高中英语的教学需要关注学生口语水平的训练和教学工作。要把提高学生口语水平整合到高中英语整个教学的目标体系之中，借助现代信息技术的综合教育手段有效提高学生口语训练的兴趣，促进学生口语水平的提升。
参考文献
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[2]路小明.基于学科核心素养理念探究英语听说课堂的教学设计策略[J].基础教育研究，2016（19）:57-60.
论文作者:魏小艳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：英语论文; 口语论文; 学生论文; 素养论文; 高中英语论文; 单词论文; 核心论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;