广西北海市海城区第三小学 广西 北海 536000
摘要：伴随着我国近几年新课程的不断研发，小学数学教育也逐渐成为课上教学中的重点。现在培育孩子自我学习、自我探索是现国家较流行的方法，从中可以很好的提高教学成果。老师们在教的同时要善于创造情境，从而激起学生得参与兴趣，让学生们都有参与的机会。为孩子们创造温馨的学习环境，从而培育学生自主学习的良好习惯。为孩子们创造出更多空间，让孩子们可以积极的加入，成为主导者，来达到提高孩子们自己学习的能力。
关键词 数学；课堂教学；自主学习
国家文件指出：“数学教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”特别加强了数学时师生一起完成的活动。老师们应该完全让孩子们参加进来，让孩子们充满对活动的期待，调动孩子们的积极性，使孩子们可以完完全全的参与教学活动当中。老师们应该时刻注意孩子们的变化，为孩子们提供互相交流、畅所欲言的机会，帮孩子们在自主研究的经过中真正了解和掌握数学知识点和方法。老师们应该让学生们有更多的变现自己机会，尝到成功的快乐，这样才真正达到“孩子们是数学的主导者”目的。
一、创造温馨的学习环境
在教学上，数学是老师和学生交往互动的教学，老师们应该以指导并激起孩子们自主学习、探索的意识为目标，才可以让孩子们主动积极的参加到教育中。在让孩子们自主学习的情况下我们应该给创造个温馨的学习环境，激起孩子们对学习的热爱，能够带动孩子们对学习的积极性。
（一）创造情境，激起孩子们学习兴趣
创造情境，不但可以引起孩子们的关注力，还可以很好挖掘出孩子们对教学的好奇心，并且可以激起孩子们的求知渴望和自主研究的爱好，来达到提升教育的成果。我们来举例说明，今天要学习的是“能被5整除的数”当上课时，老师对孩子们说：“孩子们，今天我们来一次不一样的课程——学生考老师，只需要你们说一个整数，老师可以马上告诉你们它能否被5整除，你们都来试一下。”当孩子们听到这个信息时，他们都特别的兴奋，各个都想试一试，并且都在自己的本子上写下了数字，在确定可以难住老师的同时把本子举得高高的。在老师都给了精准的答案后，孩子们都变得非常敬佩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“我们这么多问题都没有难道老师，老师真是太厉害了！难道老师的脑子是计算器？”一种很强的求知欲冒了出来。就这样，孩子们在参与“考试”的同时中，把自己的热情、兴趣全部表现出来了。
（二）建立温馨、愉快的气氛
除了刚才咱们说的创造情境之外，老师们还要注意到，要尊重孩子们想法，把孩子们想象成一个自主、平等的人，这样才能做到信其道亲其师。在教育中老师应当鼓舞、肯定、赞成孩子们在课上为了探知学习而提出的问题，让孩子们有个心理、心灵都无拘无缚的状态下，才能让孩子们勇敢的加入学习探索中来，长此以往，就可以形成孩子们自主学习、探索的习惯。
（三）让学生语言表达
在教育当中，老师们应该根据题材的要点，让孩子们多动口，用语言来表达，从而培养孩子学习数学语言的准确性。在课上提出问题可以让孩子通过操作来口述以下过程。比如《轴对称》可以让孩子们在本上画一画，在让孩子们描述出来“如何去画另一半？”经过画、说，让孩子们准确的掌握方法，还可以提升孩子们语言能力。还有《年月日》，可以问孩子们“你们知道年月日是什么吗？如果知道可以说出来。”就这样，孩子们各个争先恐后的举手，有的说“一年是由十二个月组成的”，有的说“一天有24个小时”，还有的人说“每个月都有30天”等等，不管对错，不要急于纠正。给每个人发一个小小的年历卡，让同学们仔细观察，与刚才说的有什么不一样。身为同桌的小伙伴不自主的考试讨论“你看2月份28天呀！”紧接着分小组进行讨论，说出自己的看法。在整个讨论中，许多未被发现的知识点都被同学们一一列出来了。老师们应该让孩子们多多探讨，多说话，给孩子们创造个敢表达的气氛，不管对错，都要给孩子们支持。日积月累，孩子们必定越来越敢说、爱说、会说。
二、培育孩子们自主学习要循序渐进
（一）让孩子们自我预习
在每次开展新课程的时候，要让孩子们提前预习，了解要学习的新知识，看重点。比如《圆》，让孩子们回家复习有关圆的知识点，直径公式、半径公式等，还要看新课中周长、面积与直径和半径的关系，让自己心中有个概念。这样，在上新课的时候孩子们才不会迷茫，能听进去老师讲的内容、参加到课上活动中去。
（二）让孩子自己加入课堂
教学的本质目标就是引导孩子们学会学习。就比如说，在课堂上你把25分钟的时间留给孩子们，让他们自己交流，自行探讨，把属于老师的课堂交给孩子们，让他们自己学习，提出疑问，不想交流，讨论不懂的经过中加深印象，同时在与同学们的交流讲解后可以很好的锻炼自己语言的准确性，还会有慢慢的成功喜悦，能更好的主动学习，通过自己的学习当中孩子们会掌握到属于自己的学习方法。相对而言，这比完全都是老师枯燥的讲课效果要好的多。这种成功感、自信感对于小学生来说是很重要的。这样也会让孩子们成为数学课堂的主导者。
（三）培育孩子自主运用知识
在学习中，可以通过角色互换的形式进行自评或者互评，这样可以让孩子们思路清晰，更深的理解解题思路，了解答题的要求，把握答题的要点，从而看到自己的不足，认识到自己错误的原因，总结经验来提升自己，领悟到不同问题的解答。在这同时，让孩子们依据自身的错点和重点，重新出题，并且和同桌进行互相考试，来加深对知识点的认知。孩子可以自行出题，自评或者互评作业，让他们感受到当老师的成功感，还培育了他们自主学习的习惯，也减少了老师的压力，真实一箭三雕啊！
三、善于思考，感受乐趣
大多数人都发现在寻求知识和成绩的过程中，基本上每个人都会提出自己疑问，然后针对自己的疑问去验证、发现知识规律的经过。为此，一切的教育活动中，都要以孩子为主，每个孩子性格不同，想法不同，从而培养孩子们独立的性格，发掘出孩子们不同的一面、不同的才能，把学习的主动权让给孩子，让他们真正的成为教学中的领导者，鼓舞孩子们大胆的猜想，说出不同的观点和见识，保护孩子们的好奇心，才能更好地激起孩子们的内在潜力。
结束语：
总而言之，在小学的教育中，孩子们是学习的主导者，要让孩子们有学习的主动权。自主学习、自主探索如今已将是教育的重点，让孩子们自己主动参与活动中来。在孩子们学到知识的同时，达到孩子积极参与学习当中来收获到学习的乐趣。把课堂交给孩子们，才真正达到以学为本的教学计划。
参考文献：
［1］〔苏〕B.A 苏霍姆林斯基 . 给教师的建议［M］. 北京：教育科学出版社,2010.
［2］教育部 . 义务教育数学课程标准(2011)［S］. 北京：北京师范大学出版社,2012.
论文作者:玉立
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
标签：孩子们论文; 自己的论文; 老师论文; 老师们论文; 自主学习论文; 数学论文; 孩子论文; 《教育学文摘》2019年第08期论文;