山西省晋城市城区钟家庄幼儿园 048000
“不能让孩子输在起跑线上”，是当今社会耳熟能详的流行语，但真正的“起跑线”不是让孩子学多少知识和技能，而是让他们健康快乐的成长。由于当前应试教育和社会上一些不良宣传的影响，学前教育“小学化”的现象久禁不衰，学前教育小学化完全违背了幼儿教育的规律和宗旨，其危害是显而易见的：
1、扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐
幼儿天性是爱游戏的，成人眼中所谓的“玩”，对于幼儿来说其实都是在学习。游戏是幼儿学习最基本的形式，这是由幼儿的身心发展特点决定的。而小学化的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子识字，算数等，实质上，这种教育方式是使幼儿失去了学习、创造和探索的机会，幼儿的发展过早定型、个体发展的自由被极大缩减。
2、不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康
幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，使孩子变得表情呆板；过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生， 给幼儿的身体健康带来严重危害。
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3、不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康
过早的对幼儿实施小学化教育，超越了幼儿心理发展水平，按照小学生的标准要求幼儿写、算，进行强制性的学习，他们“玩”的时间被剥夺了，没有一点自由，孩子就会变得像“小大人”，呆头呆脑。幼儿过早的背上了沉重的课业负担，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，严重的危害了幼儿的心理健康。
4、遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”
小学化的幼儿教育强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动、探索性的学习，忽视了幼儿多智能的全面发展。而正规的幼儿教育，教师每设计一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练，孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明，比那些会写多少字、会算多少题的孩子在正式上学以后更加有潜力。
5、僵化幼儿与师长的关系
幼儿在这一特殊阶段所期待的大抵就是无忧无虑的玩耍，而师长的渴求却是一个个小能人。当这两种愿望冲突时，势必就是矛盾爆发的时候，幼儿固然敌不过大人，遵从于大人的权威，但在他们心底还是会存在不满。这种僵化局面下生活的幼儿与师长怎能和谐相处？又怎能实现人才的培养？
6、不利于幼儿升入小学后的教育
学前教育小学化不仅给幼儿园教师造成了一定的教学负担，而且幼儿教师不具备小学教育的专业素养，很多教授的内容都有所偏差，幼儿在接受错误知识后很难在以后的学习过程中进行纠正，这也严重影响了小学教育的发展。
所以，学前教育"小学化"是百害无一利，务必引起所有幼儿教育工作者和幼儿家长的关注与反思。
论文作者:赵昕欣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
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