山东省滨州市阳信县洋湖乡纪刘小学 251800
随着新课程改革的不断深入，优化教学模式、构建高效课堂将成为我们教师的共同追求。何为“高效”？我的理解就是在教学活动中，教师采用多种手段和方式，用最小的精力、最少的时间投入，取得尽可能多的教学效果，使学生获得最大的进步和发展。而构建高效语文课堂的关键就是培养学生学习语文的兴趣。大教育家孔子所说的 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”正说明了这一点。
那如何培养孩子课堂上学习语文的兴趣呢？根据低年级学生的特点，我从以下几方面做了些探索：
一、激趣导入，激发学生主动参与
俗话说“万事开头难”，教师要使学生快速地对将要学习的新知识产生兴趣。兴趣对于学生的学习效果起着关键作用，因此新课的导入最重要的是激发学生的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”大教育家皮亚杰也说：“儿童是具有主动性的，所教的东西能引起儿童的兴趣、符合他们的需求才能有效地促进他们发展。”可见，兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。
针对这点，我在教学《兰兰的小手》一课时设计了这样的导入：小朋友，我们来猜个谜语，好吗？课件出示一个有关手的谜语，学生们的学习兴趣瞬间被激发出来，在教师的鼓励和表扬中，孩子们脸上洋溢着笑容。然后教师板书“小手”，请班里一个孩子上台，把手压在黑板上用笔画出轮廓,再请他夸一夸，说说自己的小手能做什么。课堂气氛一下子活跃起来，孩子们举手争着夸自己的小手。
紧接着我板书课题——《胖乎乎的小手》，并引入情境：“兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，想知道为什么吗?”生：“想。”孩子们回答问题的声音很洪亮。“那就从课文中找答案吧。”孩子们在我的引导下认真地朗读课文，还一边读一边画着。孩子们对知识有了兴趣就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能自觉参与到课堂学习中，成为学习的主体。
二、游戏穿插，“字”妙不可言
新课标在识字教学中提出要使学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。要让学生喜欢学习汉字、主动学习汉字，浓厚的学习兴趣是很重要的。因此，在教学中教师一定要调动学生的学习兴趣。一年级的学生喜欢游戏，教师可以把游戏引入识字教学中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
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1.编字谜。
在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，而且课堂气氛非常活跃。在《四个太阳》的识字教学环节我就是这样设计的。甜：伸出舌头舔甘蔗。因：大口框里装个大。园：外面四角，里面十角……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听。这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字，达到了意想不到的效果。
2.动作识字。
在教学中可根据学生年龄特征和字的特点，通过直观手段、形象语言，把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个动作。如：学“眨”时，让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。
3.击鼓传花。
鼓停时，花传到谁的手中，谁上台读生字并组词。
另外还可运用图片识字、小组合作识字等等多种方法，让孩子在游戏中学习生字、在交流中巩固生字，极大地提高了课堂效率。
三、活跃课堂气氛，提高教学效果
大教育学家乌申斯基曾经说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，我们要想尽方法，不断利用各种方法进行尝试，引起并保持孩子对学习内容的兴趣，向40分钟要质量。在课堂上如果采用单一的形式进行教学，学生易厌倦、疲劳，所以要利用他们表现欲强、模仿力强、特别爱自己表演也爱看他人表演的特点来活跃课堂气氛。只要课本里有合适表演的角色，我都会让孩子们演一演。
在上《荷叶圆圆》时，我就让学生采取多种形式的表演，比如自己就是荷叶，边说边做动作，演出“大大的”、“圆圆的”样子。请两个学生上来PK表演：一个同学演小青蛙，另一个同学演小鱼儿，小鱼儿在荷叶边扭着身子，转来转去，展示在水里游来游去的样子，小青蛙还呱呱呱地唱了几声……孩子们兴致特别高，纷纷要上来演小青蛙和小鱼儿，并对台上的表演做出了评价，提出了许多好的意见。我也适时地表扬、鼓励孩子：你真棒；把动作放开，展现最好的你；带着微笑，你会表演得更好……课堂气氛十分活跃，学生的脸上无不洋溢着愉快的笑容，学生在不知不觉中既加深了对文本的理解，又有了自己个性化的体验。
四、小组合作探究，提高课堂实效
为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上分小组合作动手做实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因，以此来研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”“这只乌鸦真聪明！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作探究，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
论文作者:王玉庆
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第217期
论文发表时间:2017/2/13
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