关键词：传统节日；小学生；国家认同感；
在经济全球化的新时代，西方的社会文化不断涌入。部分营销平台大力宣传西方的文化及思想，这些信息通过各类新媒体平台快速传播，激起全面讨论的舆论热度。小学生的思维正处于发展阶段，其人生观、世界观及价值观很容易被动摇，在推崇西方文化的大环境下，小学生缺乏传承优秀传统文化的意识，我国传统文化中的爱国精神及民族精神遭到冷遇。综合来看，当前小学教育需要加强对学生国家认同感的培养。
一、开展故事活动，“讲”传统节日（这里太空洞了，建议加些小故事内容）
当前，传统节日“形式化”的主要原因在于公众忽视了传统节日的背景、文化、含义及故事，导致传统节日失去了其原本的意义。小学应当重视传统节日背后的故事，加强对传统节日的宣传，以故事活动提高学生对传统节日的认识。在教育与现代信息技术深度融合的新时代，现代信息技术是将传统节日转化为现代文化的重要路径。小学需要充分借助微课、微视频等现代教学技术，充分发挥教育信息化的作用。例如，小学校可以开展“传统节日故事月月讲”活动，邀请专业的老师，每个月开展一次传统节日故事的讲述活动。学校也可以让学生自主收集传统节日的资料，并对资料进行筛选和归纳，每月选择一名学生讲述自己收集到的传统节日资料内容可以为节日美食、节日发源地、节日人物、节日故事等。例如中国传统节日端午节的由来：屈原是春秋时期楚怀王的大臣，在公元前287年，秦军破除，屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但他不忍舍弃祖国，在五月五日写下绝笔《怀沙》后，投汨罗江身死。在屈原死后，楚国百姓十分哀痛，为了不让鱼龙虾蟹啃食屈原的身体，百姓们将饭团、鸡蛋投入河中，渔夫们在江上划船打捞屈原的身体。以后，每逢五月五日，便有了赛龙舟、吃粽子的风俗，以此来纪念爱国诗人屈原。通过故事活动，学生可以对我国的传统节日进行全面的了解，一方面可以丰富学生的知识，一方面可以提高学生的文化素养，让学生从“认识”传统文化开始，到“喜欢”传统文化，最终到“认同”传统文化，继而培养学生的文化自信，并以此为基础激发学生的爱国情怀。
二、以集体舞形式，“演”传统节日
各小学应当积极寻找集体舞与传统节日的融合点，让学生在跳集体舞的过程中感受传统节日的魅力。如各地区都有庆祝元宵节的舞蹈：龙灯舞、鱼灯舞、百鸟灯舞、采舞茶灯舞等，这些舞蹈均为群体舞蹈，适合于校园集体舞的改编。小学校园集体舞编排教师团队需要结合传统节日的内涵，以集体舞的总体要求为基础，在集体舞的动作、队形中加入民俗舞蹈的元素。例如将鱼灯舞中的元宝阵、梅花阵加入校园集体舞的队形变化中，将采茶舞中的细碎脚步节奏加入校园集体舞的动作中。在进行集体舞教学时，教师要注意每个动作、队形所对应的传统节日，让学生学会集体舞的同时也能够体会到我国传统节日庆祝的多样形式，从而让学生尊重不同民族的文化，感受各民族用不同形式庆祝节日的凝聚力，继而产生强烈的民族意识。
三、开展摄影活动，“拍”传统节日
我国传统节日的一大内涵为团聚，即家庭和谐、家人家人团圆。而家庭是学生教育的重要阵地。家长的思想在潜移默化中影响着学生的观念。然而学生的家长工作比较繁忙，没有充足的时间陪伴孩子，即使在节日期间也会如此。因此，小学生的节日意识普遍较弱。为此，学校需要与家长事先沟通，向家长讲解传统节日对提高学生国家认同感的重要意义，请家长配合学校，共同对学生进行教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以家校合作的形式，一方面能够提升家长的教育能力，一方面可以将正确的思想观念传输给家长，让家长从主观上认同我国的传统节日，认同传统文化，认同国家，共同培养学生的国家认同感。学校可开展“传统节日我来拍”的活动，让学生将家人团聚、其乐融融的景象拍摄下来，并在照片中加入两句自己的感受，将照片张贴在家中和班级的墙上，让学生体验传统节日的美好，促进家庭的和谐，让学生在爱中感受传统节日的意义，感受传统节日所带来的和美氛围，体会我国政治、文化造就的“小家”和谐，继而产生国家自豪感。
四、开展传统文化活动，“感”传统节日
学校可围绕春节开展“中国人过中国节”的传统文化活动，丰富传统文化的内涵。首先确定活动的主题。活动主题可以分为四个板块：古人智慧、古代文明、现代科技以及未来智慧。古人智慧是指通过照片墙、展示台等方式展现古代冶炼、五金、铸造等技术，让学生充分感受古人智慧；古代文明是指通过四大发明、古代建筑、古代诗词绘画等展示古代文明；现代科技主题则可以通过飞机制造、物理科学等表现；未来智慧主题则由未来的科技发展、生活等各个方面体现。
活动主题确定后，学校需要按照主题的顺序，选择教学楼的一楼至四楼进行精心布置。在活动开始的前两周，学校可以通知各楼层班级的活动主题，让各个班级围绕主题确定活动内容。例如活动主题为古人智慧的班级可以制作古代冶炼的视频，并由学生进行讲解；活动主题为古代文明的班级可以举办绘画展览；活动主题为现代科技的班级可以制造飞机模型；活动主题为未来智慧的班级可以举办未来服装秀。这一活动不仅有效地激发了学生的创造精神，还能够让学生欣赏传统文化，与传统文化进行互动，继而由兴趣到传承，体会到中国节的魅力。
学校在活动当天可以邀请民间艺人、民间美食家走进校园。为学生现场展示糖画、脸谱表演等绝技。还可以让学生品尝传统美食糖葫芦、酒酿圆子等美食。
与居家过年不同，学校的春节活动让学生体会到新年的热闹与欢乐，感受形式丰富，内涵深刻的传统文化，在“学中乐”，在“乐中学”。
五、以开学活动契机，体验传统节日
新学期开学后，学生将迎来崭新的学校生活。学校可以在开学典礼后开展开学活动，让学生在开学的第一天体会元宵节的喜庆。首先进行“猜灯谜”活动。教师首先要准备花灯、简单的灯谜和小礼物。活动开始后，让学生“猜灯谜”，猜中的学生将获得花灯和花灯内的礼物。继“猜灯谜”体验活动之后，全校师生以年级为单位体验“套圈”传统游戏活动，让全校师生进一步感受节日的喜庆氛围，进而在游戏娱乐中开启新学期生活，在欢乐中脱离假期综合症。套圈”游戏开始之前，每个会场都摆了琳琅满目了小礼物，学习用品用来激励学生在新的一年里好好学习，全面发展；小零食让学生的新学期从甜美、幸福开始。游戏开始时，由裁判老师先讲解游戏规则，然后三人一组进行投掷，学生们都兴致勃勃的参与，认真观察、仔细筛选、投掷自己喜欢的小礼物，游戏过程中孩子们和老师们的笑声洋溢在整个校园里，让学生感到了教育的温度。“套圈”让师生体验了一把传统老游戏的乐趣，这不仅帮助学生了解传统文化，也促进学生对传统文化游戏的传承与创新。
结束语
小学生国家认同感的发展是一个长期的过程。作为小学生教育主阵地的学校，需要承担起培养学生国家认同感的责任，以传统节日为载体，提升学生的文化自信，以开展丰富的传统节日活动为突破口，激发学生的国家自豪感及爱国主义情怀。
参考文献
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[3]白旭娇. 中小学生国家公民身份认同与国家公民教育研究[D].南京师范大学,2012.
论文作者:蒙晓艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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