刘思萍 广东省兴宁市坭陂中学 514500
摘 要：“任务型教学”是一种“以目标为导向”“以学习者为中心”的课堂活动，学生藉日常生活语言来表达特定的结果。在任务式互动的过程当中，最重要且最有活力的要素便是学习者的创造力。“任务型教学法”的中心思想在于促使学生以目标语言沟通，分工合作完成“任务”。
关键词：任务型教学 互动 讨论 交流 总结
互动教学的实施，需要有一系列的方法和手段，才能真正使教学过程成为师生、生生互动的过程，才能获得最佳效果。
一、互动环境的渲染
英语课堂环境分为硬环境和软环境。
1.硬环境是指对学生整个活动场所和地点进行的环境布置。硬环境的创设应体现一定的教育性、知识性和艺术性。教室是学生进行各种学习活动的主要场所，要让教室的每一面墙都会“说”英语，让英语洒满教室的每一个角落。（1）黑板上的“英语角”。最初教师可为学生提供一些他们感兴趣而又和他们生活密切相关的英语信息。（2）教室里的英语标语。教师可以在学生容易看到的地方贴一些警示性的标语，使学生生活在一个英语的小天地里。（3）墙壁上的英语谚语。教室的墙壁上可以贴一些有激励性而且琅琅上口的谚语，这样的谚语字里行间所蕴含的深刻道理令人回味无穷，日久天长能给学生以启迪和鼓舞，有利于学生形成积极的情感态度。
2.软环境是指师生之间、生生之间进行交际活动时所形成的人文环境。学生的大部分时间是在学校里度过的，教师应随时和学生用英语进行交流，同时也鼓励学生之间说英语，可以是比较简单的问候语，这样可以形成非常融洽的语言交流的软环境。（1）师生之间、生生之间互称英文。（2）英语歌曲。歌曲是一种美的艺术，它可以陶冶人的性情，净化人的心灵，提高人的素养。教师可以有选择地教一些动听的英文歌曲，如The more we get together、Friend等。英文歌曲融英语学习和音乐欣赏于一体，既可以培养学生欣赏音乐的审美情趣，又可以让学生在唱歌中学习英语。（3）课间英语游戏。爱做游戏是孩子的天性，让学生在游戏中学习英语，效果会更好。教师要善于把英语渗透到游戏中。
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二、互动环境的创设实施
1.指令性任务。任务1：Touch your face（nose, ears, mouth……）；任务2：Show me your crayon（pencil,ruler, eraser……）；任务3：Act like a panda.Jump like a squirrel.Climb like a bear.
2.竞赛性任务。把学生分成两组，教师出题，学生抢答，答对的学生为本组加一分，答错扣一分，或者互相出题和答题。
3.调查性任务。调查性任务能够培养学生用英语解决问题的能力，可以加强学生与同学、亲人的沟通，增进感情。教师可以设计简单、易操作的调查任务。比如，在学习一些话题后，可以让学生建立图表，进行团体讨论、总结用语。
三、互动活动的组织与实施
1.小组讨论——互动的主体。在学生初步感知的情况下，可开始小组互动式讨论交流。小组一般有4个程度各异的学生组成。在课堂上，小组长把各组员在学习中遇到的问题进行汇总，然后大家一起思考、讨论。在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与帮助学生理解问题。当学生遇到困难时，教师不要轻易给出答案，而是设法引导，让其自己找到答案。
2.组际交流——互动的关键。通过前面的小组讨论，一般问题已经解决了，但是还有一些比较难的问题还遗留着，这时就要进行组际交流。在组际交流的过程中，教师要不失时机地引导，让学生的讨论始终围绕中心话题，师生共同对所学内容进行总结。在这一过程中，不知不觉中，学生的语言能力得到了提高，学习潜能得到了开发，同时培养了团结、合作、不断探索的精神。
四、互动式英语教学的效果分析
1.课堂参与面有质的提升。在课堂教学中，教师根据每个学生的水平差异设置不同的教学任务，通过个体学习形成全员参与。教师创设吸引学生参与的良好情境，让学生带着积极的心态主动参与到课堂教学中，让学生有话敢说、有问题敢问。在小组活动中，不同层次的学生都有发挥语言能力的机会，评价也因人而异，使学生认识到自我的价值。
2.师生情感的良好投入。在互动式英语课堂教学中，为创设和谐民主的课堂氛围，为激活学生互动的热情，教师在语言任务设计、任务实施乃至人格的感召方面都应竭尽全力，有目的、有方法、有步骤地发挥教师的主导作用。
3.学生合作交往能力得到锻炼。在小组交流和组际交流中，学生在做中学，体验语言习得的快乐。由于课堂上加强了学生合作交往能力的培养，学生无形中把这种合作精神衍生到课外，促成了团结、互助、和谐的优良班风，也使学生掌握了一种很好的学习方法。
参考文献
[1]吴文 《任务型教学法的产生、发展及反思》[J].文山师范高等专科学校学报，2004年03期。
[2]周小玲 《初中英语任务型教学浅探》[J].南方论刊，2005年08期。
[3]赵晖 《运用任务型教学法培养中学生英语学习的动机》[D].辽宁师范大学，2006年。
[4]任彦昆 《初中任务型英语教学研究》[D].河北师范大学，2006年。
论文作者:刘思萍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第309期
论文发表时间:2018/1/24
标签：学生论文; 英语论文; 互动论文; 教师论文; 语言论文; 环境论文; 师生论文; 《中小学教育》2018年第309期论文;