中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）07-050-02
由于深受传统教学模式影响，小学数学课堂教学过于重视教师的教而忽视学生的学，进而导致课堂教学效率低下，教师苦不堪言，学生厌倦和畏惧。少、慢、差和低现状没有得到根本性解决，学生逐步丧失学习兴趣。那么，如何打造高效课堂，实现师生双赢双赢，促使学生善学、乐学和创造性学习。为此，小学数学教师要摈弃传统教学理念和落后教学方法，推动教育改革，提高学生数学整体学习水平。
一、小学数学教师要构建适宜教学氛围
在课堂教学中，教师要对学生兴趣爱好、学习能力等等方面初步了解。重视学生亲身实践而并非传授那些脱离学生现实生活的理论。一种直观和适宜的教学氛围，立足于学生可持续发展，为学生知识获取、技能培养、发展思维提供适宜氛围，将课堂教学融于特定生活氛围中，促使学生亲身体验数学知识和现实生活的紧密联系性，便于学生加深理解和灵活运用所学知识。为此，教师要充分利用图画、教具、多媒体等等方式，促使学生形象和直观的沉浸其中，由于数学知识的复杂性和抽象性，很容易导致学生丧失学习兴趣，导致学生注意力涣散，一些学生迫于教师的压力而消极被动的学习。常言道：兴趣是最好的老师。为此，教师要努力打造丰富多彩的氛围激发学生探索欲望，激发学生学习兴趣，充分利用生活氛围吸引学生注意力，为学生主动探索提供良好契机。氛围的构建要贴近学生生活实际，以便提高数学的乐趣寻个和重要性，激发学生学习兴趣、提高学生实践能力和发展学生思维。比如：在学习某些内容时，结合学生熟悉的生活事例引出相关内容，要求学生在课前提前观察和教材内容相关的事物，在观察过程中，利用多媒体展示事物的动态性，要求学生谈谈学习心得体会。这些形象和直观的教学氛围促使学生轻松快乐的学习，加深印象。
二、小学数学教师要培养学生自主探究能力
学生自主探究能力提高离不开师生的尊重、信任、和谐和融洽，从学生的质疑发问开始，促使学生积极主动参与学习活动中，教师要充分发挥自身引导者、组织者和管理者角色，提高学生生活体验，给学生自主探究提供时间和空间，强化指导，进一步提高学生的分析能力和思维发展。此外，教师还要引导学生在自主探索中概括规律，培养学生学习数学的兴趣爱好。新课标指出：数学教学是活动中的教学。现代教育教学研究表明：教师不仅仅要传授专业知识，更要点燃学生探索欲。有鉴于此，在课堂教学中，教师要激励学生积极参与，在参与中亲身体验学习乐趣，在参与中总结规律。比如：在学习某些内容时，教师要求学生提前准备相关的器具，引导学生仔细观察这些器具的特点，发现其中相似之处和不同之处，从而激发学生探索欲，促使学生在不知不觉中获取知识，在亲身体验中概括结论，而并非教师强加。因此，记忆深刻，不易忘记，促使学生放下思想包袱，以更加轻松和开放姿态参与学习过程，总结学习规律，主动探究。
三、小学数学教师要培养学生合作交流能力
在课堂教学中，教师要将全体学生分成若干学习小组，要求各个小组互相讨论，互相启发，以期弥补个体不足，在群策群力中解决共同问题。通过合作交流，促使学生勤于思考、踊跃发言、乐学的良好习惯，合作交流不仅局限于固定形式，教师要充分调动各个小组组长的引领作用，教师也要发挥自身引导者、组织者和管理者角色。以便打造高效课堂，合作交流学习并非是一种外在强加的学习而是源于学生内心的客观需求，为此，教师要把握合作交流的契机，在内容、目标、方式等等方面精心设计。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般而言，交流合作具有一定的适用范围。比如：学习新知识、培养新技能、遇到那些共同问题、个人能力不易解决、分歧比较严重的问题等等，在合作交流中分享彼此见解，在合作交流中加深印象。
四、小学数学教师要精心备课
1.明确教学目标
教师在备课前，需要认真阅读教材，对于教材内容、教材编撰特点等等精准把握，结合不同层次学生实际情况制定切实可行的教学目标，教学目标要具有具体性、实践性等等特点，假如目标过高，会给学生带来恐惧心理，假如目标过低，学生轻而易举完成学习目标，起不到相应的作用，因此，教学目标的确立要力求在学生原有基础上，通过努力就能得到显著提高
2.关注学生学习过程
备课是高效课堂构建的前提。那么备课究竟需要准备哪些？备课的指导思想不是在于教师如何教而在于学生如何学，为此，教师要了解学生的思维特点、兴趣爱好、学习能力等等方面，关注学生学习过程，预测那些知识会给学生学习带来困扰，应该如何有效解决，对于安歇知识点学生容易发生分歧，如何又快又好解决。
3.创造性使用教材
随着新课改深入化、持续化和健康化运行，越来越多的教师意识到要创造性使用教材，而并非照本宣科的使用教材，为此，教师要变死记硬背为活学活用，以便彰显教材的生动性和有效性。创造性使用教材是打造高效课堂的有效途径。为了又快又好的创造性使用教材，教师需要认真研究教材，结合学生实际情况和数学学科特点对教材进行完善，以便更好的为教学目标和学生服务，此外，教师还要开拓创新，对教材进行整合和再创造，促使教材能加贴近学生实际情况，提高课堂教学效率。
五、小学数学教师要培养学生形成良好的学习习惯
1.课前预习习惯
预习不是简单的阅读，而是思考教材内容、编撰者意图、教学目的、和以往所学知识的联系性等等，以便明确重点，突破难点。
2.课堂学习习惯
上课要做到注意听讲、勤于动手、勤于思考，将主要时间和精力用于课堂听课，对于重点和难点要标记，记录那些模糊之处，主动思考问题，积极回答教师的提问，书写要正确和规范，不要有错字和别字，独立完成作业。
3.课后巩固
在做作业之前，首先要复习学习内容吧，在复习中加深理解和有效记忆所学内容，随后在做作业，作业做完后要仔细检查，以免查漏补缺。
言而总之：小学数学高效课堂不仅要注重个性和认为性、注重整体性和科学性、重视知识形成和发展过程还要树立先进教育理念，跳出形式的桎梏，正确认识主体和主导关系，明确自身使命，教师角色转变极大的提高了小学数学课堂教学效率。高效课堂的构建依旧需要在实践中丰富和完善，以期更加贴近学生实际情况和数学学科特点，秉承：一切为了学生的发展为指导思想，勇于实践，善于总结，不断创新，切实有效提高小学数学教学效率。
论文作者:邹雪明
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年07期
论文发表时间:2018/10/24
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