卡巴列夫斯基曾说：激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件。 小学音乐教学不仅是音乐基础知识和基本技能的教育，最主要的是培育小学生对学习音乐的兴趣。那么，如何培养学生的学习兴趣？我在多年的教学实践中体会到做好以下几点特别重要。
一、营造氛围、寓教于乐，引领兴趣
1.创设“民主、平等、自由、宽松、共同参与”的课堂教学氛围。
优势教育观指出“建立民主、平等的师生关系是激发兴趣、开发潜能、增强自信，学会自主的重要前提。”譬如：在熟唱《我是小音乐家》这首歌曲后，我让同学们自己把歌曲的主要内容用动作的形式表现出来，进行动作创编，老师做适当的引导和提示，再让编的较好的同学展示，同学们兴趣盎然，收到了极好的效果。
2.寓教于乐，把音乐知识的学习趣味化。
面对十岁左右的小学生，教师只有寓教于乐，把理论知识趣味化、形象化，才能让学生产生兴趣，乐于接受、易于接受。例如《火车开啦》一课，我让学生们排成长长的“火车”，边模仿开火车边学习火车开动时的“呜……呜……”声，并借此感受韵律节奏的变化，同学们参入积极性极其高涨，韵律节奏得到很好的掌握。
3.分组竞赛，激发学生学习动力。
在教学中教师可采用分组竞赛交流互动的方法充分调动孩子的积极性，激发学生的学习能力，从而使课堂教学变得高效。对于某些略难的曲目可以先集体跟唱旋律，可将班级成员分为两个小组进行配合合唱，抽签决定哪一组唱第一部分，哪一组唱第二部分，如此配合，几遍以后就能获得良好的成效。因为配合的过程也是集中精力的过程,孩子会顾忌自己的表现，所以学习的格外卖力。而一组朗读的同时，另一组的成员也会集中注意力去听唱第一组的错误和不足。如此一来，即便学生只唱了一个部分，也会对整体有良好的掌握。
二、创设情境、优化过程，激发兴趣
1.精心创设教学情境。
教师要善于根据教学内容的不同，为学生设计特定的教学情景，如在教学一年级教材《小青蛙找家》这一课时，我首先讲了这样一个小故事：在一个美丽的大树林里举办了一场隆重的音乐盛典，小动物们纷纷赶来参加了，有小猫、小狗、小猴、小松鼠、小麻雀、小象、小青蛙等等，音乐会开的可精彩了，有小松鼠的快乐舞蹈、有小猴子的精彩杂技、有小麻雀美妙的歌声……不过快乐的时光总是很短，音乐盛会结束了，小动物们又回家了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时候传来了一声声哭泣声，是谁在哭呀？原来是小青蛙呀，小猫和小狗问：“你为什么哭呀？为什么……”听了这个小故事以后，同学们议论纷纷，充满疑惑。 我问：“小青蛙怎么了呢？” 有的同学说，“小青蛙找不到家了”；有的同学说，“小青蛙唱的不好，感觉丢人！”……“小青蛙到底咋了呢？”让我们一起走进森林音乐会的现场去看看吧！ 结果，“一石激起千层浪”，同学们迅速进入学习角色。
2.优化教学过程。
如果能做到环环相扣，步步精彩，就能紧紧抓住学生的注意力，使学生轻松愉快地掌握音乐的节奏和旋律。如：每次在听辨音练习时，我发现学生没有兴趣，于是我就自制了一些音阶、唱名头饰，设计了“欢乐坐凳子”游戏，让学生戴上头饰，有节奏地绕着一个凳子律动，我弹哪个音，戴相应头饰的学生，就坐在哪个凳子上，这样就将枯燥的音乐知识趣味化了。另外我们还可以把语言、音乐及舞蹈的基本动作融合起来……这些教学过程和策略不仅活跃了课堂气氛，也营造了浓厚的音乐学习氛围，大大提高了学生的学习兴趣，使学生的音乐素质在不知不觉中得到培养。
三、拓宽实践、重视体验，提升兴趣
音乐教学过程是一个在教师启发的指导下，学生参与体验音乐的过程。没有学生主体参与体验，就难有真正的音乐教学。只有当学生参与到音乐活动之中，并通过自己亲身主动地去体验、领悟，才能在对音乐知识、技能技巧真正地理解和掌握的基础上，实现对音乐进一步学习和探寻的兴趣提升。如在《彝家娃娃多幸福》教学中，我以舞曲为载体，引导学生用身势动作来感受和体验不同的舞曲风格，体验了舞曲的速度、节奏和民族特征；再结合歌曲的艺术性，引导学生自己创编动作进行表演，在感受歌曲的节奏、速度和旋律特点中合理应用扭胯动作，充分体验舞曲的热情欢快，使学生体会到了“只有边唱边跳才能达到这种热情欢快”的境界，通过这样的实践活动使学习过程极其轻松愉悦，学生始终在高涨的情绪中体验着音乐学习的快乐和美妙。
四、丰富内容、感受魅力，巩固兴趣
我们应经常性地将学生喜爱的歌曲、音乐、知识、故事等内容纳入教学中，这样不仅能大大丰富学生的学习内容，开阔学生的音乐视野，更能够提升他们的音乐感受，使学习兴趣得到进一步巩固。五年级的教材到期末时歌曲不够唱，这时我把《但愿人长久》引入了课堂，课堂上我首先用CD机播放了《但愿人长久》的二胡独奏曲，让学生欣赏了乐曲的委婉，然后我将苏教的《水调歌头》抄在黑板上，动情地朗诵了一遍，学生被优美的曲调及歌词的美妙打动了，这时，我将《但愿人长久》又播放了一遍，学生情不自禁地演唱了起来，学生学习兴趣大增，这些内容的补充，使学生逐步感受到了音乐的无限魅力，收到了“不用扬鞭自奋蹄”的效果，在以后的几堂课中，学生用竖笛吹奏乐曲、自编歌伴舞……有些节目还被选为学校新年晚会的表演节目。
论文作者:潘孝光
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第215期
论文发表时间:2017/1/10
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