邹维 广安市岳池县断桥初级中学校 四川 广安 638300
【摘要】随着教育体制改革的深化，对于初中英语教学提出更高的要求。因此，教师应当按照新课程标准的要求，积极转变传统落后的教学思想与教学方式，构建高效的初中英语教学课堂，从而保障初中英语课堂教学质量与效果。然而，许多教师对高效英语教学课堂缺乏正确的认识，片面的认为时间利用率高、学生参与度高以及学生考试成绩优秀就是高效课堂。基于此，本文分析了初中英语高效课堂教学误区展开分析，并提出了构建初中英语高效课堂的策略，以供参考与借鉴。
【关键词】初中英语；高效课堂；教学误区；对策
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-127-01
在新课程改革日益深入的背景下，对于英语教师而言，积极探索是构建高效的英语教学课堂的策略是当务之急，改变以往初中英语教学课堂低效的局面。因此，初中英语教学课堂教学之中，教师应当充分尊重学生的主体性，加强对学生的引导，正确的认识到高效课堂，避免教学误区的出现。以下主要围绕着初中英语高效课堂的常见教学误区展开简单分析与探讨：
一、初中英语高效课堂的教学误区分析
（一）时间利用高等同于高效英语课堂
就目前而言，许多教师按照新课改的要求，积极探索构建高效课堂的方式，然而，由于许多教师对高效课堂缺乏正确的认识，将课堂教学时间利用率高等同于高效课堂，在课堂教学中严重的忽视对学生的管理，盲目的加快教学的进度，认为在单位时间内向学生灌输更多的知识就是高效课堂。除此之外，某些英语知识点本应由教师进行深入的讲解，但是教师却让学生进行自主交流与探讨，难以发挥出教师在课堂教学中的指导性作用。
（二）学生参与度高等同于高效英语课堂
许多教师按照新课程标准的要求在课堂教学中充分尊重学生的主体性，并给与学生更多的自主学习的时间与空间，引导学生进行自主学习活动，虽然这样很大程度上可以点燃学生的英语学习兴趣，提升英语课堂教学质量与效果。然而，许多教师片面的认为学生课堂参与度越高，课堂教学效率就越高，使学生的自主学习时间占整堂课教学时间三分之二多，且在学生出现疑问时不能够及时及时的解答，仅仅对学生做简单的引导，这种教学模式对英语基础良好的学生而言较为适用，但是许多学生英语基础薄弱学生在英语教学中无法得到提高，长此以往，挫伤了这部分学生英语学习兴趣，使初中英语整体教学效果大打折扣。
比如，在学习外研版七年级下册《My past life》一般过去式这部分内容时，教师可以引导学生用英语谈谈童年发生的趣事和童年愿望等，但是仅仅是通过举列子与分组讨论等方式，会影响学生的知识接受收益量，很大程度上偏离了初中英语课堂教学目标。
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（三）学生英语成绩良好等同于高效英语课堂
受到我国的一直以来的应试教育模式影响下，英语成绩成为衡量与评定英语教学课堂质量与效率的重要标准，无论是教师，还是家长都认为学生成绩越高，就表明英语课堂效率越高，很显然这种教育理念是与素质教育理念相背离的，学生英语考试成绩良好并不等同于英语课堂教学是高效的。高效英语课堂教学强调对学生的应用能力、实践能力以及综合能力的培养，而不仅仅是看重于学生的卷面考试成绩，重视将学生的培养成为社会发展所需要的高素质人才，而不仅仅是只会考试的机器。
二、构建初中英语高效课堂的有效措施
（一）科学组织英语课堂教学
在初中英语教学过程之中，教师应当注重教学活动的合理组织，改变以往的利用时间的思想观念，在课堂教学之中应当充分尊重学生的主体性，根据初中英语教学的主要特点，合理的规划英语教学，在引导学生开展探究性学习活动基础之上，引导学生课后要做好反思与总结工作。
（二）采用多样的教学方式
在初中英语教学中教师应当改变传统的以讲述为主的“灌输式”教学方式，采用多元化的教学方式。比如，首先，在课堂教学中教师可以采用情景化教学方式，为学生创设出良好的教学氛围，充分的尊重学生的主体性，引导学生开展自主学习活动，从而实现构建起高效的英语教学课堂的目标；其次，进行适当的简化，提高英语课堂教学知识收益量，提高学生的英语学习效果。
（三）完善教学评价方式
构建初中英语高效课堂的目的是加强对于学生综合能力的培养，促进学生的全面发展。为此，教师应改变以往以学生成绩为唯一标准的评价方式，采用多样化的评价标准，将学生的表达能力与思维能力等纳入至考核范畴内，实行对学生全方位的考核。同时，要引导学生进行自我评价，使学生认识到自身存在的不足，为初中英语高效课堂顺利进行奠定坚实基础。
结语：
综上所述，在新课程改革日益深化的背景下，教师应当提高对初中英语教学的重视，加强学生的英语语言能力培养。按照新课程标准要求，教师应当积极转变传统落后的教学理念与教学方式，积极构建高效的初中英语教学课堂，改进并优化传统的英语教学方式，加强对学生的引导与启发，从而全面提升学生的英语学习能力与综合能力。
参考文献：
[1]高国良.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].学周刊,2017,04:40-41.
[2]马雪峰.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].学周刊,2017,36:94-95.
[3]韩春潮.初中英语高效课堂的教学误区及对策分析[J].课程教育研究,2018,18:62-63.
论文作者:邹维
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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