摘 要：作为一名教育工作者,我们深知兴趣的重要性,它是激发小学生学习热情之根本,有利于学生数学思维的培养,也是推动新课程改革进程的动力源泉。兴趣可以使小学数学课堂得到极大的转变,传统的课堂是教师讲学生听,有了兴趣课堂便大大改变了,学生积极发言,教师做好引导工作,兴趣让课堂发生了重大的变化。在小学数学课堂上,我们要根据学生的实际情况去提高他们数学学习的兴趣。下面笔者根据自己的教学实践分析总结了几点培养小学生数学学习兴趣的方法,仅供各位同仁参考。
关键词：培养 小学生 数学 学习 兴趣
小学是学习数学的初级阶段，因此更应注重数学学习的生活化，从而提升学生学习数学的兴趣，达到学以致用的目的。这种学习数学的方式，不但能提高学生的学习成绩，更主要地是能使学生形成自主学习的能力。
一、联系数学课实际，培养学生的学习兴趣
小学生正处在思维比较活跃、对新事物充满着好奇心的一个成长阶段，如果老师可以将学习内容和小学生的日常生活联系在一起，不但可以提高学生的思维能力和学习能力，而且还锻炼了学生实际解决问题的能力的，使学生能在社会生活实践中发现问题、解决问题，真正达到学以致用的学习效果。例如：在教学“分数”时可以把生日切蛋糕的场景展现出来让学生分一分。在生活化的数学教学过程中，老师要将书本中枯燥、无味的内容通过生活中生动的事物展现给学生，鼓励学生去发现问题、解决问题，从而进一步掌握学习数学的方法。
二、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣
在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性。也可以通过在教学中营造活泼开放的情景，例如在教学“长方形、正方形、平行四边形的认识”时，教师一上课就可以创设一种情形：同学们，老师今天要考考大家了：你们在生活中，见到过的物体有哪些形状？让学生畅所欲言，想怎么说就怎么说。问题从生活引入，挑战了学生的经验，激发了学生的兴趣；在学习“百分数”知识时，教师要求学生搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数；搜集日常生活中的百分数（如在报纸上写着的百分数），让学生解释含义，从而加深了学生对数学知识的理解，使学生了解到生活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时又使学生进一步关注以后生活中的百分数；在教学“能被3整除的数的特征”时，由学生出题，教师与学生比赛，看谁判断快，学生对教师的“秘诀”产生了兴趣，迫切想要了解，强烈的求知欲望已经成为一种求知的“自我需要”。所以后面的学习学生就会很关注，也会学得很轻松。
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三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣
根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效。既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力、培养创造精神。例如在教学“有余数的除法”时，可以先让学生拿出12根小棒，平均分成2份、3份、4份、5份、6份、7份，并记录每次分得的根数和剩下的根数，然后引导学生观察比较发现，有的有剩余，有的没有，从而引导学生学习有余数的除法就会比较轻松；在教学“小数的认识”中，可以让学生制作数字卡片和小数点，让学生亲自把带小数点的卡片移一移，在对比移动前、后小数大小的变化情况。有利于学生理解小数点的“动”引起小数大小“变”的规律；在学习“分数的初步认识”时，要求学生把一张正方形的纸通过不同的折法平均分成四份，让学生通过操作活动，进一步弄清了“分数”的本质特征，理解了分数概念。
四、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣
积极的情感体验能够使学生对学习产生积极的影响。成功会给学生在学数学时心理求知的动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，要使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣的语言来鼓舞和推动学生学习的积极性。比如遇到一个问题，教师可以问：“你们谁愿意把自己思路告诉全班同学？”当学生纷纷举手时，说“看谁的方法最多、最好！”当学生回答后应立即肯定：“说的真不错。”对待一些不经常发言的学生可以这样问他：“其他同学都说了自己的见解，你不想试着发表一下你的意见吗？”即使答错了，仍要表扬：“你能站起来说，是很有想法和勇气的，没关系，慢慢来。”如果回答的出彩，教师就要更加赞赏。这样一来，气氛愉悦、心情放松，不仅关注激发学生的求知欲，更关注了学生被激发起来的求知冲动以及平衡这种冲动的欲望满足的成功感。最终让不同的学生在数学上得到不同的发展。
参考文献
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[2]梁楚欣 谈小学生数学学习兴趣的培养[J].教育革新，2010年01期。
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[4]方德华 谈数学学习兴趣的激发[J].山东教育，2002年Z1期。
论文作者:聂长龙
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第366期
论文发表时间:2019/6/25
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